『社会・理科』
  （この教材・教具の特徴）おもちゃで「イリュージョンスコープ」・「３Ｄマジックスコープ」という名称で売っていますが、本来は理科の鏡の学習の為の教材です。凹面鏡の特性を学習する際に使うと子どもたちもビックリします。大人でも驚きますが・・・。 穴からコインが浮いたように見えますが、つかもうとしてもつかむことができません。凹面鏡の反射を巧みに使った教材です。仮説社から「３Ｄマジックスコープ」という名称で売っています。（１２６０円・・ 仮説社以外のところで玩具として買うと２０００～３０００円しますので、仮説社がお勧めです。学校の教材として買うと２００００円位します。） 作るのが大変な人は、買った方が早いですね。私ももっと早く知っていれば仮説者の「３Ｄマジックスコープ」を買ったかもしれません・・。 （材料・道具）（作り方） ホームセンターで売っていた内部が鏡状の半円球の商品。画用紙、１０円玉（５円や１００円でも同じ）、定規、コンパス、はさみ、セロテープ   ①半円球の商品の円よりも大きい円とその中心に直径３～４㎝の円をコンパスで画用紙に描きます。②はさみで画用紙に描いた円を切ります。円の外周から中心に向けてはさみで切り、円の中の小さな円もはさみで切り落とします。右の写真がその形になります。   ③１０円玉にセロテープを貼ります。（セロテープの長さは５㎝位。）・・とりあえず小さな穴（円）の外周から１㎝ほど外側に貼り付けます。後で調整するのでとりあえずです。④円盤の外周から中心に向けて切った所を重ねることで、下の写真のようにＵＦＯのような形になります。 ⑤円盤を半円球の容器の上にかぶせます。ＵＦＯの形を切り込みの重なりを多くしたり少なくしたりして１０円玉が穴の中心に見えるように調整します。   ⑥１０円玉が穴の所に見えるようになったらＯＫなので、テープで円盤の切り込み部分を貼って動かないようにします。※見方は、１０円玉を貼ってある方が手前側に来るようにして、少し斜めから穴の中を覗くようにします。１０円玉が穴の所に浮かんで見えますが、指で触ろうとしても虚像なので触ることができません。おとなでも「あれ？」と驚きますよ。 |
    （この教材・教具の特徴）学校を中心とした街の地図（防災マップ）を作る教材です。 この教材は、特別支援学校だけでなく小学校でも使える災害と地域を考える教材になっていると思います。 授業では、子どもたちに拡大した地図を黒板に貼って、防災マップの地図を作ることを話します。 学習の目的は、身近な学校周辺の街の地図に「危険なブロック塀」「氾濫しやすい川や堀」「空き家」がどこにあるか再認識させることです。 （学習時の使い方） 今回は私の住んでいる太田市の太田小学校を中心にしたものにしました。特別支援学校の場合も同じように建物カード等の教材を作って学習を進めていきます。（地図は、拡大印刷６枚×４枚にして貼り合わせたものですが、可能であれば９枚×６枚くらいと大きい方がみんなで見るには使いやすいでしょう。）   拡大したとはいえ、地図を見ただけでは道路や主だった建物の位置はよくわからないでしょう。そこで公共の建物（公民館・児童館・学校・図書館等）やお寺・神社・コンビニ・テニスコート・病院・スーパー・大学・商店などの写真カードを作って、地図に貼っていきます。（建物カードは、自分で写真を撮っても良いし、インターネットでも割合簡単に画像を探せます。右の写真は、その一部です。）自分の住んでいる家の周辺や遊びに行く所などは、子どもたちもすぐにわかるでしょう。建物カードが地図に貼られれば、道路や建物の位置がスッキリ頭に入ってくると思います。   ここまでできたら、次が学習の目的である『街の中に潜む危険な場所』の確認です。「空き家」は、崩壊や放火の恐れもあるし不審者が隠れやすい場所になりやすいところです。「川の氾濫」は、川や堀で大雨の際に水があふれそうな場所やかつてあふれたことがある場所です。 「塀の崩壊」は、街の中のそこかしこに見られる子どもの背丈よりも高いブロック等の塀です。子どもたちで話し合いながら、「ここが危ない」というところに塀の崩壊のイラストのカードや川の氾濫のイラストカード・空き家のイラストカードを貼っていきます。 実際に小学校の周囲１㎞位を歩き回ってみると、塀の７～８割はブロック塀でした。学校の塀自体がブロック塀でしたから・・。地図作りを通して街の様子を知るのは小学校でも特別支援学校でも大事なことだと思います。（※各市町村では、ハザードマップをインターネット上に出していますので、その資料も参考にするといいのですが、大体が地番ごとの揺れの大きさや土砂災害・川の氾濫くらいまでで、小さな堀や空き家やブロック塀に関しては何も記載されていないのが現状です。） |
   （この教材・教具の特徴） 日本国内の１００程の活火山の位置を知ることで、防災意識を高めることをねらいとする教材です。 （学習時の使い方） ①活火山・休火山・死火山について、その違いについて学習します。 ②活火山の位置を知ることで火山帯の様子を見ます。活火山で現在でも活発な火山活動をしているものと、穏やかな状態であるものを知ります。 ③自分が住んでいる地域の活火山について、噴火の歴史とその被害の様子を知ることで、防災意識を高めるようにします。（※下の活火山カード） （材料・道具・作り方） 白地図（フリーの白地図を使います。）、パソコン・プリンター、画用紙、のり ※「日本の活火山」国立情報学研究所で検索すると国内の活火山の情報がわかります。     ①白地図をプリンターのポスター印刷で６×６枚で印刷し、のりで貼り合わせて日本地図を作ります。②日本の活火山」国立情報学研究所で検索して、全国にどんな活火山があるか調べます。正確な位置についてはＧｏｏｇｌｅマップで確認します。 ③ネットで各活火山の写真を集め、火山の写真と名称がついたカードを作ります。このカードを火山の位置の近くに貼ります。これで完成です。 |
   （この教材・教具の特徴） 日本国内の「活火山」がどこにあるのかを知るための教材です。各火山のある場所にラベルシールが貼ってあるので、火山帯の様子が一目でわかります。 地理の学習でも使えますが、火山噴火の災害に対する情報を知るための教材としても使えるでしょう。 （学習時の使い方） 初めに「活火山」とはどんな火山なのか学習します。現在噴煙をあげている火山もあれば、長い時間噴火していなくて火山の側に多くの人が住んでいるような火山があることも知るようにします。 火山が密集している地域から火山帯について調べます。（※この日本地図には左側に「火山帯」の地図が貼り付けてあります。）また、住んでいる場所の近くにある活火山が、もしも爆発した場合の降灰や火山弾・溶岩の広がる地域を調べます。災害時にどう対処するのかを調べてまとめていきます。小学校や特別支援学校では、学年や学部によって取り組む学習範囲は変わるでしょうから、学習の内容が理解できること大事にして取り組めると良いでしょう。  （材料・道具・作り方） ダイソーで売っている「日本地図」・ラベルシールの一番小さなサイズのもの、パソコン・プリンター ※「日本の活火山」国立情報学研究所で検索すると国内の活火山の情報がわかります。 ①国内の活火山が海底火山も含めて８４紹介されているので、各火山の名称でグーグルマップを検索してその位置を調べます。 （※例えば霧島山で検索して、マップで位置を調べます。） ②位置がわかったら、日本地図のその場所に小さいラベルシールを貼っていきます。 ③左の写真の地図の左側に貼ってあるのは、日本の火山帯の地図です。火山帯の地図は、「日本の火山帯」で検索すれば幾つも見つけられるので、わかりやすいものを印刷して使います。 |
  （この教材・教具の特徴） 上の「全国活火山マップ」に貼り、噴火活動が激しい活火山の噴火の様子と噴火の歴史をまとめたカードになります。 激しい噴火活動を見ることとその火山の噴火の歴史を知るで、防災意識を高めることがねらいとなります。 （学習時の使い方） ①「全国活火山マップ」を見て、どこにどんな活火山があるのかを知るようにします。 ②活火山といっても噴火活動をしていない穏やかな火山もありますが、度々噴火する火山についてはカードを見て噴火の様子やその歴史を知るようにします。 ④噴火した時の被害の状態をカードに書かれた火山の歴史から知るようにします。 ⑤防災について考えるようにします。    （材料・道具・作り方）厚紙、のり、ペーパーカッターかハサミ、火山が爆発したときの写真とその火山の歴史の文章 ①各活火山の噴火時のフリーの写真をネットで集めます。 ②噴火の歴史について検索して調べて、短い文章にまとめます。 ③ワープロソフトでカードにして印刷し、厚紙に貼っていきます。これで完成です。 |
     （この教材・教具の特徴）人体の骨格や筋肉・内臓・心臓・胃の画像やイラストを子どもたちの衣服の上に投射できるプロジェクターになります。 この「学研の科学」のプレジェクターには、恐竜や動物・海の生き物を実物大で写せるシートや天の川・プラネタリウムのシートも入っているので、壁や天井に投射して楽しむことができます。特に恐竜は迫力があります。シートは、ＯＨＰシートに画像やイラストを印刷すれば自作のシートも作れます。（※左のシートは、自分で作ったシートです、） ※学研のプロジェクターは、３３００円というリーズナブルな価格で小学生でも簡単に組み立てられる優れものですが、シートがないと画像やイラストを投射できません。数年前に小型のプロジェクターがパソコンショップで売っていましたが、小型のプロジェクターであれば、パソコンとつないで精細な画像を明るい色調で投射できるので、プロジェクターを活かした授業を進めていきたいのであれば、小型のプロジェクターを購入するのがお勧めです。    （材料・道具・作り方）「学研の科学」のプロジェクター、インクジェット用のＯＨＰシート（サンワサプライ パソコンショップやＹＡＭＡＤＡなど）、パソコンとプリンター、カッター ①一太郎やワードで罫線を何本か作り印刷します。印刷した線のところに付属のシートを置いて、同じ幅の線を決めます。これでシートの幅が決まりました。 ②画像やイラストのフリーのものを探してダウンロードします。 ③画像やイラストをシートの幅に合わせて挿入します。ＯＨＰシートに印刷してカッターで切り取ります。プロジェクターのシートを差し込む所に入れて幅がＯＫなら完成です。 （学習時の使い方） 内臓・心臓・胃・骨格などは、教室を暗くしなくても子どもたちの衣服の上に投射できます。勿論、教室は暗い方が鮮明な絵になりますが・・。恐竜のシートで、は子どもたちに壁い立ってもらいそこに投射すると、実物大の恐竜に食べられそうになる様子が見られます。心臓や胃や内臓・骨格や惑星や星など、プロジェクターで見る前にそれぞれ学習をしてから、プロジェクターの出番という順に学習していきます。 |
  （この教材・教具の特徴） 未来の街は、先端技術が発達した夢のような街（大都会）も一部にあるでしょうが、国内の大部分の村・町・市は、人口の減少・災害の頻発・台風被害・過疎化・役所の予算の減少・地震・ガスや水道や橋などのインフラの老朽化に悩ませされているのではないでしょうか。 この町の模型は、みんなで話し合って考えた未来の住みやすい町の形を表したものになります。 （学習時の使い方） 授業では、これから起きるだろう村・町（街）の問題点をクラスのみんなで考え、問題点をメモに書いて黒板やホワイトボードに貼っていきます。その後、その問題点をどういう風に解決するか話し合います。解決策がかかえる困難な点や問題点も考えます。これもメモとして貼っていきます。 問題点や解決策がほぼ出払ったらいくつかの班に別れ、住みよい未来の街（村・町・市・街）を写真の未来の街の一例のように作っていき、全班が街を作れたら発表するようにします。黒板に自分たちが考えた未来の街を発表するのでは、具体的なイメージが湧きづらいですが、写真のように形になると森などの自然と街との関係などもわかりやすくなるでしょう。その町作りのコンセプトも説明しやすくなると思います。 写真の未来の町は過疎化していく町で、インフラの問題や予算の減少を考えて、町の中心に居住スペースや商店・役所・病院・学校等を集約した形になっています。過疎地化する町の問題点は、広いところに家が点在していて電気やガス・電話を引くことや維持に多額の予算がかかることと、買い物などが不便なこと、働く場が少ないことなどが挙げられます。そういった点を自分事として考えるための教材です。 （材料・道具） Ａ３厚紙（ダイソー）、工作用紙、画用紙、空き缶、速乾ボンド、ハサミ |
    （この教材・教具の特徴） 群馬県の各市町村の人口を棒状に立体的に表したものになります。 立体的なので、俯瞰して全体を見ることができるので、とてもわかりやすくなっています。 県の地理的な高低差や人口数は地図の下側に貼り付けてあります。（山間部が人口が少ないのがわかりやすくなります。）   右側の表は、各市町村の人口に対する６５歳以上の割合をグラフ化したものです。 全国で一番高齢化率が高い「南牧村」は、６５歳以上の方が住民の６５．６％に達していることがわかります。高齢化率は、町や村が市よりも高いと思っていましたが、この教材を作ってみて高崎市や前橋市の周辺の町は、若い世代の人が意外に多いのがわかりました。大きな市の周辺の町村はベッドタウン化しているようです。 |
   （この教材・教具の特徴） 「上毛カルタ」は、群馬県で小学生時代を過ごしてきた人であれば、誰でも知っている郷土カルタです。（県や市町村で大会が催されます。）全国の郷土カルタの先駆けのようなものです。 カルタのマップを作ることで、それぞれのカルタがどの市町村のことを言っているのか一目でわかるようにしたものです。 （県のＨＰから） 『上毛かるた』が誕生したのは、昭和２２年１２月のことです。このころは、日本が敗戦という悲しい運命に終わった翌々年で、国中が荒れ果て、食べるものも着るものも十分でなく、人びとの心は悲しみや無力感であふれていました。 後に財団法人群馬文化協会の初代理事長となる浦野匡彦氏は、「このように暗く、すさんだ世の中で育つ子どもたちに何か与えたい。明るく楽しく、そして希望のもてるものはないか。」と考えていました。この想いが形となり『上毛かるた』が誕生しました。 ・・・支援学校の同僚で群馬出身の先生とは、「上毛カルタ」の話題になると盛り上がったものです。カルタは、太田市では「太田金山子育て呑龍」・「歴史に名高い新田義貞」、富岡は「日本で最初の富岡製糸」、下仁田は「ねぎとこんにゃく下仁田名産」・・という具合に郷土の名産や観光地・産業、偉人（「和算の大家 関孝和」・・数学の世界的学者）、「平和の使徒 新島襄」・・同志社大学の創設者）などが読まれていて、このカルタを通じて郷土のことがわかりやすく理解できました。 |
   （この教材・教具の特徴） 自分の住んでいる町や村の郷土カルタをクラスや学年で作る、小学生向きの教材になります。参考例なので、まだ完成形ではありません。 （学習の進め方） 自分たちが住んでいる市や町や村の歴史・観光・産業（農業・工業・水産業）・祭り等の文化を調べます。 子どもたちが身近に感じているものが多く発表されると思いますが、歴史に関しては小学生では難しい面があると思われます。その辺は、先生が古代から近代までの歴史の中で、これは子どもたちに伝えたいと思われるものを用意しておきます。 子どもたちが調べたりしてきたカルタになるものの候補をメモにして、ジャンルごとに黒板に貼り整理します。話し合って候補を絞り込みます。 候補が決まったら、写真を撮るかインターネットで探して絵札の候補にします。 絵札が決まったら、読み札を作ります。ひとつひとつの札をみんなで考えていきます。読み札が決まったら絵札の裏側に書く、その説明文を調べて短めの文章にします。・・ここまでできたらカルタの制作に入ります。 ※上の絵札の読み札の例 「こ 子育て呑龍 大光院」、「い 生品神社で挙兵の義貞（新田義貞）」、「や 野鳥を見るなら こどもの国」、「ひ 東日本で最大の天神山古墳」、「ま 満徳寺 日本で２カ所の縁切り寺」、「よ 義経由来の 冠神社」、「さ 桜並木の 八瀬川散歩」、「え 駅前に市民がつどう美術館図書館」、「か 金山城 不落を誇る池と石垣」、「ほ 北部運動公園は 芝桜とイルミネーション」、「そ 曹源寺 仏が迎えるさざえ堂」、「れ 歴史を感じる 旧金山図書館」、「ら ラジコン機が集まる 航空ページェント」 |
   （この教材・教具の特徴） 全国の都道府県の人口を立体的に表したマップです。県のラベルの所にはその人口も書かれています。 大型モニターやパソコンで立体的な人口マップを見ることも今の時代では可能ですが、それ以上にわかりやすく都市へ人口が集中していることや東北や中国地方の人口数の少なさが手に取るようにわかることにインパクトがあります。アナログだからこその利点と言えるでしょう。 （材料・道具）（作り方）  １００円ショップのダイソーで売っている「日本地図」、工作用紙、ボンドかのり①インターネットで都道府県の人口を調べます。 ②工作用紙は、１㎝を３０万人として使います。（例 県の人口が３００万人ならば、工作用紙の棒の高さは１０㎝になります。） ③棒は、ボンドで地図に貼っていきます。県名と人口のラベルは、印刷してＬ字型にして棒の前か横に貼ります。 |
 （この教材・教具の特徴） 例えば、日本一高い山と言えば富士山ですが、では２番目・３番目と言われると「？」になる人が多いのではないでしょうか。（２番目は北岳・３番目は穂高岳と間ノ岳です。） このクイズでは、そういった知識を試すものではなくて、知らなかったことから興味を持って調べてみようとするきっかけを作るクイズです。ちなみに、「日本一活火山の多いところ」は、九州の県でも北海道でもなく東京都です。「人口あたりで日本一病院が多い都道府県」は高知県です。調べてみると驚くことに出会えたりします。 左の写真は日本一大きい琵琶湖・２番目の霞ヶ浦・３番目のサロマ湖ですが、琵琶湖や霞ヶ浦は何県かわかっても、サロマ湖ってどこ？・・ということで調べてみようと思ってもらえたらいいですね。場所だけでなく、その湖の特徴やどんなものがとれるのか、周辺には何があるのかなど、単なるクイズで終わらない広がりをもたせることもできるでしょう。 （学習の進め方） 「日本で一番ジャガイモがとれる都道府県はどこ？ ２番目・３番目は？」・「日本で一番晴れの多い都道府県は？ ２番目・３番目は？」・「日本で一番人口が少ない県は？ ２番目・３番目は？」・「日本一市が多い県は？ ２番目・３番目は？」・「日本一小麦の生産量が多い県は？ ２番目・３番目は？」・「日本一活火山の多い都道府県は？ ２番目・３番目は？」・「日本一人口あたりの病院が多い県は？ ２番目・３番目は？」等々、色々な内容が考えられると思います。暗記することが目的ではなく、１番・２番・３番を知ることで、どうしてそうなのかを考えたり、何か地形や天候などの特徴があることに気付くかもしれません。 |
    （この教材・教具の特徴） 小学生・中学生や特別支援学校の高等部の生徒用の教材になります。地理に関する事柄を暗記するのではなく、「何故、○○なのか？」を考えていく学習になります。 （例）「何故、香川県はうどん県なのか」（うどんの一人あたりの消費量が全国一・うどんに使う小麦粉の生産量日本一）、「何故、青森県はリンゴの生産量が多いのか？」、「何故、○○県は自転車の保有台数が多いのか？」等々、内容を暗記するのではなく、そうなった地理的な面・歴史・天候等から考えていくようにします。 （右のカードは日本地図に貼って、どの地域が各作物の日本一か見てわかるようにするためのカードです。カードは農産品だけでなく工業製品なども用意します。）     （学習の進め方）（例）「何故、香川県はうどん県なのか？」 うどんを作るのに必要なものは、「小麦粉・水・塩」ですが、香川県は古くから塩田による塩作りをしていました。香川県は瀬戸内海に面していて、遠浅なのでそれも塩田（※右の写真）作りには適していました。 塩田で塩を作るためには天候が重要で、晴れが多いほど塩作りには適しています。香川県は日本で一番降水量が少ない県です。香川県の南側は四国山地・讃岐山脈があり（※上の左側の写真）、そのため雨雲は山に遮られて高知側は雨が多く（降水量が全国一）、香川側は降水量が少なくなります。塩作りに欠かせない晴天の日が、香川県は多いことが重要なことだと理解できます。 また、香川県はうどん用の小麦の生産量は全国一位。小麦の生産が盛んだった琴平辺りの地形は、土器川の扇状地で水はけがよいため米作りには適していなかったことと、水はけの良さが小麦作りには適していたこともあります。歴史的には、空海（弘法大師）が平安時代の初めにはうどんを香川にもたらしたと言われています。（これは日本で最初と言われています。） 地形・土地・天候・人・歴史から「どうして？」と考えると、真の意味でなるほどと理解できるようになるでしょう。暗記ではなく、色々なことを調べる中で「なせ○○なのか？」がわかるようになることが大事です。 |
   （この教材・教具の特徴） 世界の国旗をカードにしたものになります。 （学習の進め方） 使い方は色々あると思います。カルタのように使う場合は、その国がアフリカなのかアジアなのかというヒントが入ったが読み札が必要でしょう。 国旗の使い方で、その国の首都や人口などを記入したものがありますが、そういった事柄を知ることよりも、その国の文化面や風景や人々の暮らしぶりについて少しでも触れられるような情報があった方が意味があると思っています。その国や地域に住む人々が、争いがなく食べ物に困らない・医療で困らないような生活を望んでいることを思うと、世界は遠く離れていても私たちと願う思いは一緒なんだと理解できるようになると思います。     （材料・道具・作り方）フリー素材の画像、厚画用紙、ハサミ、のり ① インターネットでフリーの国旗のイラストを探します。 「フリー素材」 ②画像をキャプチャーするかダウンロードしてフォルダに入れます。     ③上の右の写真のように、「一太郎」か「Ｗｏｒｄ」に画像を挿入していきます。④プリンターで印刷し、厚画用紙に貼ってからハサミかペーパーカッター（裁断機）で切ります。これで完成。             |
   （この教材の特徴） 洋服など色々なものに使われている綿を栽培することで、綿を手に取って見る・感触を確かめるなどを栽培する中で体験します。 （栽培の仕方） ＮＨＫの「みんなの趣味の園芸」、Ｈ・Ａ・Ｍ・Ａ木綿庵（ゆうあん）を参照 ①植え付けは５月上旬～中旬。気温が２０～２５℃。鉢植えの時は、８～１０号以上の鉢に植えます。 ②綿毛は水を弾くので、種の周囲に綿毛が残っていたら、一晩ぬるま湯につけ種をもんで綿毛を取り除いてからまきます。      ③種の上に１～２㎝ほど覆土します。深く植えすぎると失敗しやすいです。発芽するまでは、土が乾かないように水やりをすると１０日ほどで発芽します。（※今回は２週間ほどで発芽）④水やりは、土が乾いたらたっぷりやります。若苗時期の過湿に弱いので、水を与えすぎないように注意します。真夏の開花期には水を欲しがるので、朝たっぷり水をやります。鉢植えでは、水切れさせないようにしましょう。 ⑤摘心・・樹勢を弱めないと大きくなるばかりで花をつけづらいので、本葉が６枚ほどになった頃、あるいは７月中・下旬頃に摘心（）して樹勢を弱めます。      ⑥支柱立て・・枝が折れやすいので、台風の到来期には枝が折れないように支柱を立てます。 ⑦肥料・・・三要素等量の緩効性肥料を規定量、元肥および開花が始まる７月中旬頃まで追肥として施します。肥料を施しすぎると、花がつきにくいので注意します。   ⑧病気・・・育苗中に過湿にすると苗立て枯病は発生しやすくなるので、用土が乾いたら水をやるようにします。（材料・道具） ８～１０号以上の鉢、綿の種、土、水 |
   （この教材の特徴） 葉脈を作り、その葉をインクで染めたものになります。 （※葉脈を作ること自体が難しいのと、図工・美術の作品作りには大量に作らないと栞等の作品作りができないので、図工・美術の授業にはお勧めしません。理科の学習では、数枚あれば良いので使えるでしょう。） （材料・道具）（作り方） 葉（椿、サザンカ、キンモクセイ、ヒイラギ、ナンテン、クチナシなど葉に厚みがあって葉脈がしっかりした葉）、アルカリ電解水（１００円ショップのダイソー）、ステンレスの鍋（※鉄やアルミ製の鍋は不可）、コンロ、厚画用紙か発泡スチロールのトレイ、ダイソーで売っているプリンターの詰め替え用のインク、漂白剤、ゴム手袋（※アルカリ電解水はパイプ洗浄液のような危険性はありませんが、手荒れ防止？で使っています。）、割り箸、漫画等の雑誌、スーパーのトレイ      ①ステンレスの鍋に葉とアルカリ電解水を入れます。②鍋を火に掛けて沸騰させないで３０分～１時間煮ます。 （※葉が硬い場合は、３０分位煮てから１０分位沸騰させると、葉の肉が取れやすくなりますが、葉の種類によって煮る温度や時間は様々なので、何度か試していくしかありません。葉肉が硬くてとれないものもあれば、煮すぎて溶けてしまうものもあります。）   ③葉が柔らかくなったらトレイの上に取り出し、水を葉がかぶるくらいに入れてから歯ブラシでやさしくこすります。④葉脈が表れたら、雑誌に挟んで水気を取ります。 ⑤葉をトレイに置き漂白剤をかけます。１０分位したら水で葉を洗います。 ⑥スーパーのトレイを洗剤で洗ってその中に葉を置き、替えのプリンター用のインクをかけて１日置きます。 ⑦インクを水で軽く流したら、雑誌に葉を挟み水気を取ります。乾燥したら完成です。パウチして栞にしたりします。      |
 （この作品の特徴） パイプ洗浄液を使って作る「葉脈」になります。（※パイプ洗浄液で葉を柔らかくしてから、重曹で煮立てることは今回はしません。） ※この方法は何回か違う葉で試しましたが、成功率が低かったです。葉が溶けてしまったり、葉の色は抜けても葉の肉が残ったままで取れなかったりしました。今回は重曹を使いませんでしたが、パイプ洗浄液に浸した後に水で洗い、その後重曹で煮るという方法のほうが良いのかもしれません。 （材料・道具）（作り方） 葉（椿、サザンカ、キンモクセイ、ヒイラギ、ナンテン、クチナシなど葉に厚みがあって葉脈がしっかりした葉））、ペットボトル、パイプ洗浄剤、漂白剤、お湯、ゴム手袋、割り箸、歯ブラシ、漫画等の雑誌、カッターナイフ、ダイソーで売っているプリンターの替えのインク、スーパーのトレイ ①ペットボトルの上側をカッターナイフで切り落とします。これを葉を入れるビン代わりにします。 ②葉をペットボトルの中に入れたらパイプ洗浄液を入れ、熱湯を注ぎ入れます。（葉が隠れる位の量になります。（※パイプ洗浄液の量は、お湯５に洗浄液１くらいでやりましたが、その辺は葉の種類にもよるので適当にやって試すしかありません。）      ③そのまま半日から１日おきます。（洗浄液は皮膚にかかると危険なので、家の外で人が触れないないような場所に置きます。）④ゴム手袋をして葉を持ち、水道水を流しながら葉をこすります。葉の肉の部分が落ちて葉脈が表れたら、雑誌に挟んで水気を取ります。 ⑤葉をトレイに置き漂白剤をかけます。１０分位したら水で葉を洗います。 ⑥スーパーのトレイを洗剤で洗ってその中に葉を置き、替えのプリンター用のインクをかけて１日置きます。 ⑦インクを水で軽く流したら、雑誌に葉を挟み水気を取ります。乾燥したら完成です。 |
   （この教材・教具の特徴） 「月」は子どもたちも毎日のように見ている筈ですが、特別支援学校では殆ど興味がない子の方が多いでしょう。 あの空に浮かんでいる月にも山や海（？）の地名があり、かつて人間が月に行ったことを知ることは、興味を持つための一助になるかもしれません。 人類が初めて月に着陸したアポロ１１号の着陸地点やクレーター（ティゴ・アリスタルコス等）や海の名称（氷の海・静かの海・神酒の海・雨の海・雲の海・しめりの海・危難の海・嵐の大洋・蒸気の海）や山の名称（アルプス山脈・アベニン山脈）が「月」の写真に載っているものになります。 （大きさはＡ４用紙３×３枚））  （材料・道具・作り方）ＮｉｋｏｎＣＯＯＬＰＩＸ９５０（倍率８３倍、２０００㎜相当）、三脚、アポロ１１号月着陸の写真 カメラで月の写真を撮り、プリンターで印刷するときにポスター印刷で３×３枚に拡大します。月の地名（海・岬・山・クレータ）の名前を印刷してのりで地名の場所に貼ります。 （※月の写真は、InternetでNASA等の高精細のものがダウンロードできますので、その写真を使うと良いでしょう。） アポロ１１号の着陸地点にアポロの写真を貼り付ければ完成です。 |
  （この教材・教具の特徴） 月や星や地球にある隕石が衝突して作った「クレーター」は、どうやってできたのかを知るための教材になります。 （材料・道具・作り方） 厚画用紙、土、砂、タイル目地剤、水、木の玉（ダイソー）、大きいビー玉  |
   （この教材・教具の特徴） 月や星や地球にある隕石が衝突して作った「クレーター」は、どうやってできたのかを知るための教材になります。 （材料・道具・作り方）  植木鉢の受け皿（ダイソー）、土、砂、速乾セメント２～３袋（ダイソー）、新聞紙の束３～４、水、木の玉（ダイソー）、大きいビー玉①土と砂と水とセメントを混ぜます。 ②受け皿の下に新聞紙の束を敷きます。（こうすることで木の玉の衝撃を減らします。）木の玉を上から思いっきり力を込めて投げ入れます。 ③セメントがある程度乾いたら木の玉を取り除き乾燥させます。 |
    （この教材・教具の特徴） （材料・道具・作り方）   |
  （この教材・教具の特徴）川や池の小魚を捕まえるすぐに作れる簡単な道具です。 （材料・道具・作り方） ペットボトル、きり、カッターナイフ、透明の梱包テープ（１００円ショップでも売っています。） 、小石、魚のえさになるもの ①ペットボトル（なるべくならば２リットルの大きいもの）にきりで底や側面に水抜きの穴をあけていきます。 ②右の写真のように、ペットボトルの口側をカッターナイフで切り落とします。      ③ペットボトルに小石とえさになるものを入れます。（えさは後からでも入ります。）④口側を切った部分をさかさまにして、ペットボトルに差し込むようにします。透明の梱包用のテープで離れないように貼り付けます。 ⑤ペットボトルにひもを結びつけたら完成です。 |
   （この教材・教具の特徴）下の扇形のソーラークッカーと同じように、今回の実験（９／２１ 気温２８℃）で卵のできが良かったソーラークッカーの形になります。 材料は、１００円ショップ（ダイソー）の「無地アルミガス台シート」で、材料代は１００円ちょっとで済みます。特別支援学校のお子さん達でも、高等部くらいになれば作れるでしょう。 小学部や中学部のお子さん達の場合は、エコについての学習をしたり、校外宿泊学習や校内宿泊学習の際に先生方が使って見せるといいと思います。宿泊学習では、活動の時間になかなか余裕がとれないでしょうが・・・。今回のように９月の終わり頃ではなく、７月や８月ならば気温が軽く３０℃を越えるので、今回の実験よりも速く卵焼きができると思います。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページの「パネル式の型版」をご覧ください。 |
 （この教材・教具の特徴）この円盤型は直径が３０㎝ほどのものです。ソーラークッカーというと円盤状のパラボラ型を思い浮かべますが、パラボラ型の場合、反射板は鏡やステンレス板等を使っているようで、焦点が結ぶ場所（反射板より上側に浮かしたような状態）に食材を置く仕組みになっています。 今回の実験（９／２１ 気温２８℃）では、反射板に食材を入れたジプロック箱を直接乗せてありますし、ステンレスや鏡を使っていない為か、２時間置いても卵は液状のままの状態でした。・・ということで、このままではだめですので、食材を置く場所を高くするなどして再挑戦です。作り方自体は簡単なので、もう少し検討してみます。 |
  （この教材・教具の特徴）この扇型は、今回の実験（９／２１ 気温２８℃）でもっとも卵のできが良かった形になります。扇の部分は１００円ショップ（ダイソー）の「無地アルミガス台シート」で、下のお椀のような部分は同じく１００円ショップ：ダイソーの「ステンレス深型ボール（中）です。材料代は２００円ちょっとということになります。 児童生徒が授業で作って、夏の３０℃を越える暑い日に戸外で使えば、簡単な調理ができるでしょう。特別支援学校でも高等部のお子さん達なら作れるでしょう。お子さん達が作れない場合でも、教員の作るエコ学習の為の教材として有効なものになりそうです。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページの「パネル式の扇型の型版」をご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴） 下で紹介している「テルケス型の型版」の右側の型版（工作用紙４枚で１セット）を基にして作ったものです。左側の型版は工作用紙２枚（１セット）で作れるので大きさが小さくなります。 このテルケス型の方は、工作用紙４枚（１セット）で作るものですので、大きさが倍以上あります。児童生徒が作る場合は、ステンレスで作るのは材料代もかかるし手指を切りやすいのでお勧めしませんが、その場合は、１００円ショップのアルミガス台シートを使うか、工作用紙で作って組み立てる前にアルミのテープ（１００円ショップで売っています。）を用紙に貼れば、ステンレスで作るような難しさも危険性もありません。もちろんステンレスのような反射はできませんが・・。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページの「テルケス型の型版」をご覧ください。 |
 （この教材・教具の特徴）パネル型の扇形は、夏に実験したところ私が思っていた以上に熱効率の良いタイプでした。この「クッカーの８」は、「クッカー５：パネル型の扇型」と同じ作り方ですので、材料・道具・作り方は、そちらをご覧になってください。 台紙に１００円ショップで売っているアルミガス台シートを使うのも同じですが、台紙のサイズが「５」の２倍ほどあるので、反射板他の面積も大きくなっています。また、反射板の底になるステンレスのボウルのサイズも「５」よりも直径が５㎝ほど大きい物（直径２６㎝でホームセンターで売っていたもの）を使っています。 クッカーを載せる台は１００円ショップで売っているＰＰ板を丸めて作り、台の下には平らな状態のアルミガス台シートを敷くことで、反射する面を大きくします。食品は、ボウルの上に直接置くのではなく、ボウルの縁前後の高さに空き缶等を活用して置くようにします |
 （この教材・教具の特徴）夏に熊谷市で行われる小学生と親御さんとを対象にした「親子で手作りおもちゃ体験」のワークショップの為のソーラークッカーの試作品です。下のミニタイプを作る前に１００円ショップ（ダイソー）のガスレンジの下に敷くアルミシート２枚を使って作ったものです。 １００円ショップで売っているケーキを焼く時に使うパンを２個使って蓋をした状態で、７月くらいになったら熱効率がいいかどうか試していく予定でいます。形の関係で風に弱いので、空き缶の下に板を敷いて固定し、重しになるようにしていきます。 学校で使うような場合は、下のミニサイズよりもこちらの大きいサイズのものの方が、お子さん達が見ていてわかりやすいでしょう。 |
   （この教材・教具の特徴）夏に行われる小学生と親御さんとを対象にした「手作りおもちゃ」のワークショップの為のソーラークッカーのミニタイプです。上のソーラークッカーを小さくしたもので、上のクッカーは、アルミシートを２枚使っていますが、こちらは１００円ショップで売っているガスレンジの下に敷くアルミシート１枚で作れるようになっています。 左の寸法図は、アルミシートのサイズで作ってあるものです。円はコンパスで描き縦線を切って中の小さな円は、切り抜かないで４～８分割くらいに切って空き缶に貼り付ける際ののりしろのような使い方をします。 ２本作れる長方形の部分は両面テープで貼り合わせ、より太陽光が集められるようにパラボラ型（円盤状）の背側にぐるりと巻くような形にしてビニールテープかダブルクリップで端をとめます。空き缶の上には、１００円ショップで売っているケーキ作り用の鉄の容器（黒色）を置いて調理します。容器が２個あると蓋ができて熱効率も高くなります。 |
    （この教材・教具の特徴） パラボラ型のように光を一点に集中できないので、できるだけ光を反射・拡散できるようにしたタイプのものになります。 ドームを作るやり方で形を作っている変形ドーム型です。 ※５／１１・気温２８°快晴で、３０分間で卵焼きは完成しました。 （材料・道具・作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴） 温まった空気が逃げづらくしたタイプのソーラークッカーです。 （材料・道具・作り方） 透明アクリル板かダイソーの透明の下敷き、厚紙（ダイソー）、速乾ボンド（または、速乾セメダイン）、ハサミ、定規、ペン、スティックのり、アルミフォイル ①右の図のように厚紙を切って（側面は２枚）、底側・背側・側面側・反射板にスティックのりでアルミフォイルを貼り付けます。  ②箱状に組み立てます。③Ｌ字型は、底側・側面側・背側を貼り合わせる際に使います。また、真ん中と左の写真のように箱の正面の上・下側と側面の所に貼り付けます。このＬ字型が、下敷き（または透明アクリル板）を乗せる部分および落下防止部分になります。 ④透明の下敷きか透明のアクリル板を取り付ければ完成です。 |
   （この教材・教具の特徴） 温まった空気が逃げづらくなっている、ステンレスのボウルと透明のプラスチックのボウルを使ったソーラークッカーです。 このソーラークッカーは、下の「パネル型」と組み合わせて使うと熱効率が上がります。 （材料・道具・作り方） ステンレスのボウル・透明の樹脂製のボウル（どちらもダイソー）、金属製のグリドル（ダイソー 金属製であれば別のものでもＯＫ）、厚紙、コンパス、速乾ボンドか速乾セメダイン、グリドルの乗せるための木材（今回使うのは、ダイソーで売っていた丸い木の棒）、両面テープ  ①ステンレスのボウルが太陽の熱で熱くなるので、プラスチックのボウルとステンレスのボウルの間に厚紙で作ったリングを用意します。厚紙にボウルの縁の円よりも大きな円（リング）を自作のコンパスで２個描きます。（※自作のコンパスの作り方は、下の「ソーラークッカー パネル型」の所に書いてあります。）②２枚の厚紙のリングを速乾ボンドか速乾セメダインで貼り付けます。 ③丸い樹の棒の下に両面テープを貼り、ステンレスのボウルの底の真ん中辺りにに貼ります。 ④グリドルを丸棒の上に乗せます。ステンレスのボウルの縁に厚紙のリングを乗せて、その上に透明のボウルを乗せれば完成です。 ※目玉焼きを作る時は、グリドルに少量の油をひき卵を割り入れたら、グリドルにラップをして透明のボウルで蓋をします。 |
  （この教材・教具の特徴） 正三角形と正方形を組み合わせて作る、ソーラークッカーの簡単版になります。 （材料・道具・作り方） 厚紙（ダイソー）、アルミフォイル、定規、ペン、ハサミ、スティックのり（※普通ののりよりも薄く平に塗れるので・・）、速乾ボンド（または速乾セメダイン） ①正三角形（７枚）と正方形（１枚）の一辺の長さは１５㎝です。厚紙で正方形と正三角形を作ったら、ハサミで切ってから下の左の写真のようにアルミフォイルにスティックのりで貼り付けます。 ②下の写真の左から３番目のように、正方形の左右と後ろ側に三角形をＬ字型の厚紙で速乾ボンド（または速乾セメダイン）で貼り付けます。（※右の図のＬ字型の左右の尖った形は、三角形を貼ったときに飛び出す部分をあらかじめカットした形になっています。） ③下の写真のように三角形を順番に貼り付けることでソーラークッカーは完成します。       ※ソーラークッカー自体の大きさはさほど大きくはないので、光（熱）を集めるのは少なめになります。 |
 （この教材・教具の特徴） 正三角形と正方形を組み合わせて作る、ソーラークッカーの簡単版になります。上のクッカーに三角形の反射板を上に２枚・横に左右１枚ずつプラスしたものになります。 （材料・道具・作り方） 厚紙（ダイソー）、アルミフォイル、定規、ペン、ハサミ、スティックのり（※普通ののりよりも薄く平に塗れるので・・）、速乾ボンド（または速乾セメダイン）、 ※作り方は、上のクッカーと同じです。 |
    （この教材・教具の特徴） パネル式のソーラークッカーです。パネルの部分に太陽の光を反射させて、鉄の容器を温めるタイプのものになります。 ソーラークッカーとしては、一番簡単に作れるものになります。 （材料・道具・作り方） 厚紙（Ａ３ ダイソー）、アルミフォイル、定規、ペン、ハサミ、スティックのり（※普通ののりよりも薄く平に塗れるので・・）、速乾ボンド（または速乾セメダイン）   ①右の図のように厚紙２枚貼り付けて、幅が１４㎝になるように折って折れ線を作ります。  ②アルミフォイルをのりで厚紙に貼り付けます。③台になる厚紙にアルミフォイルをのりで貼り付けます。 ④パネル部分の下側にＬ字型を速乾ボンド（または、速乾セメダイン）で貼り付けます。 ⑤パネルを台のＬ字型に貼り付ければ完成です。     （この教材・教具の特徴） パネル式のソーラークッカーです。パネルの部分に太陽の光を反射させて、鉄の容器を温めるタイプのものになります。 上の五角形タイプではなく、半円状タイプになります。 （材料・道具・作り方） 工作用紙（２枚 ダイソー）、厚紙（Ａ３ ダイソー）、アルミフォイル、自作のコンパス。定規、ペン、ハサミ、スティックのり、速乾ボンド（または速乾セメダイン） ①右の図のように、工作用紙２枚を貼り付けて横長な１枚にします。（これが反射板になります。）   ②この横長の工作用紙に、アルミフォイルをのりで貼り付けます。アルミフォイルが貼れたら、少し丸くなるように両手を使って丸めます。③厚紙の台紙に右の図のように大きな半円を自作のコンパスで描きます。 ※自作コンパスは、右の図のように厚紙を細長く切ったものに支点となる所とペンを差し込むところにキリや千枚通し等で穴を開けて作ります。 コンパスを使う際には、図のように円の中心になるところに千枚通しを刺し、右側の穴の方にペンを差し込んで円を描きます。 ④上の右の写真のようにＬ字型を台紙の円の周りに速乾ボンドで貼り、そこにアルミフォイルを貼った工作用紙を貼っていきます。 ⑤台紙の円の内側にアルミフォイルをのりで貼り付ければ完成です。 |
 制作したソーラークッカーの実験を行いました。水（水道水）は、２６．５℃で２０ｃｃでスタート。外の気温は、１１：００で３３．４℃です。※下の表は、写真の左が密閉式タイプ・三角と四角の組み合わせの反射タイプ・金属と樹脂製のボウルの密閉型のクッカーと扇型の反射板を合わせたタイプ・黒く塗った空き缶・空き缶です。 １１：００からスタートして、１時間後の１２：００・２時間後の１３：００・３時間後の１４：００に水温計で測った水温になります。予想どうりボウルの密閉型と反射板を合わせたものが、一番水温が上がりました。
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   （この教材・教具の特徴） ソーラークッカーの中でパラボラ型が一番熱効率が高いものと言われています。このソーラークッカーは、子どもたちが作るものではなく、先生が子どもたちにエコ学習の中で見本として見せる・実験する教材教具になります。 大きさは直径が約５５㎝。 |
    （この教材・教具の特徴）鏡の部分が４枚だけで、取り付けはボルト・蝶ナットで行えます。サイズは上のパラボラ型よりも一回りコンパクトになっています。（大きさは、直径が約４８㎝。） 子どもたちが作るものではなく、先生がエコ学習で、卵や肉を焼いて見せたり、水を湧かしてみせる際に使用するものになります。 |
 （この教材・教具の特徴）１００円ショップ（ダイソー）で売っているアルミシート（アルミガス台シート）で作るソーラークッカーはたくさん作りましたが、こちらはダイソーで売っている透明のボウル２個を合わせたタイプになります。 これですと持ち運びが楽になるのと２個で蓋をできるので風の影響を受けないところが利点になっています。風の影響を受けないので、温度が上がりやすいのとソーラークッカーが倒れづらくなります。 （材料・道具・作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）テルケス型のソーラークッカーの型版です。 ソーラークッカーには、「パラボラ型」・「熱箱型」・「パネル型」・「多面体集光型」・「テルケス型」という各種のタイプがあります。教材として作る場合、『材料になるものがすぐ手に入る・材料代が余りかからない・子どもたちでも短時間で簡単に作れる・教材としてのねらいを達成できる』というものでソーラークッカーは作りたいものです。 簡単に手に入る・材料代がかからないということで、１００円ショップの台所用品コーナーにある「無地アルミガス台シート」（７０×５５㎝）を材料にしていますが、ここでは複数の児童生徒が制作しやすいように型版を工作用紙（１００円ショップ：ダイソー）で作ってあります。 この型版を利用してアルミガス台シートで作っても良いし、㎝単位のメモリの入っている工作用紙で作ってアルミホイルを貼ってもいいかと思います。アルミホイルは両面テープで貼りますが、その場合スポンジでアルミ箔を伸ばす感覚で貼っていくとしわになりずらいです。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
  （この教材・教具の特徴）ソーラークッカーのミニミニ・パネル型の型版です。 このクッカーは、一番簡単に作れるクッカーです。保育園児や幼稚園児・特別支援学校の小学部のお子さん達でも作れるでしょう。用紙を大きいもの（１００円ショップで売っているアルミガス台シート）にすれば、真夏であれば、目玉焼きも作れるでしょう。型版を参考にしてガス台シートの裏側に線を引き、線をはさみで切ったら、セロテープかビニールテープかガムテープで切った線のところを貼れば完成です。１回折るだけで右の写真のような形になります。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
  （この教材・教具の特徴）上で紹介している「ミニミニパネル型」の大型バージョンと言えるものです。違いは三角形になった形の上の部分を折り曲げることができるので、パネルの枚数が増えるようになっています。 また、台紙（１００円ショップのアルミガス台シート）がミニミニの２倍近くあるので、パネルの面積が広くなる分熱効率も高まります。上で紹介している「パネル型の２」が実物です。作り方が簡単な割に目玉焼きが作れたソーラークッカーです。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）作るのが一番簡単なタイプのソーラークッカーの型版です。 円盤状ですり鉢のような形になるので、パラボラ型と同じように光が集まる場所がパネルの底ではなく、底から浮いた場所になります。高さのあるビール等の空き缶を底の部分に置いて、熱する食品は空き缶の上に乗せるようになります。すり鉢の形状は、傾斜がきつくなるほど熱が集まる場所が底に近くなっていきます。作るのは簡単ですが、熱が集まる場所（底からの高さ）を選ぶのが難しくなるクッカーです。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
  （この教材・教具の特徴）上の「ソーラークッカー５」の型版です。 型版は工作用紙で作ってありますので、サイズ的に小さくなっていますが、作る際にはできるだけ大きな台紙（１００円ショップで売っている無地のアルミガス台シート ７０㎝×５５㎝）を使った方がいいでしょう。この型版は、１００円ショップのステンレスボウルに合わせたものですので、ボウルの大きさや台紙の大きさに合わせてスリット部分（ここにボウルの縁を入れて安定させます。）のサイズを変える必要があるでしょう。パネルの面の面積が広いほど光を集めやすいからです。 また、「ソーラークッカー５」では、底の部分は１００円ショップのステンレスボウルを使っていますが、できれば家庭にあるような大きめのボウルの方がいいと思います。型版は、１００円ショップのボウルでは少々小さく感じます。このクッカーは、予想以上に熱効率が良かったものですので、円盤状のパネル型よりもお勧めです。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
      （この教材・教具の特徴）絵本や図鑑は、地球上の色々な動物や昆虫や植物などの生き物についてわかりやすく教えてくれます。 また、星のこと宇宙や海や川や山のことや身近な職業や仕事の内容なども教えてくれます。勿論、それだけでなく、歴史についても恐竜や電車や働く車のことや世界中の色々な風景も・・。 絵本や図鑑は、子どもたちの世界を広げるとてもいい教材になります。   絵本や図鑑は、私が高等部や中学部にいた時によく使った教材です。そのまま使ったり、よりわかりやすくした教材にして使ったりしました。教室に置いておくと電車の好きな子たちや昆虫の好きな子は、絵本や図鑑の内容について私と話が盛り上がったものです。子どもたちは、書かれていることを記憶する必要はありません。子どもたちが興味を持つことが広がることで、世界がひろがっていけばいいのだと思います。本屋に行ったら、特別支援教育の本だけでなく絵本や図鑑にも目を向けることをお勧めします。 |
  （この教材・教具の特徴）投票の学習の時に使う「投票用紙」です。投票箱とセットで使うことになります。 モデルは、衆議院議員選挙の「投票用紙」ですが、市町村の議員選挙・市町村長の選挙・知事の選挙・国会議員の選挙とその選挙ごとに作れば良いでしょう。 （学習時の使い方） 学校で模擬投票の学習をする際に、ただの紙に候補者の氏名を書くのではなく、できるだけ本当の選挙の際に使われる投票用紙に近いものを使うことで、生徒達には緊張感を持って臨んで欲しいと思います。 １８歳になった生徒が投票場（学校の学習では教室）に行き、係員（教員）から投票用紙を受け取って候補者名を書いて投票箱に入れるまでを学習するとして、できるだけ本物に近い設定を行っていかないと、実際の投票で生徒が困惑してしまうということもあるかもしれません。できるだけ本物に近い教材や場の環境設定をすることで、本当の投票時にスムーズに投票ができるようにしてあげたいと考えます。 投票の学習では、候補者をどういった基準で選ぶかが一番大事なところですが、現実では大人であっても候補者が本当のことを言っているのか・行っているのかはわかりません。生徒達にどういう点をしっかり考えてもらうか、それがなんとも難しい点ですね。 |
    （この教材・教具の特徴）選挙制度が変わり１８歳から投票ができるようになりました。私が高等部にいた頃、生徒達が卒業した後のことを考え、高等部の先生方で話し合って投票・選挙について授業を行うようにしました。 この投票箱は、できるだけ本物の投票箱に似せた厚画用紙製の「投票箱」です。 私が高等部にいた時は、投票箱は段ボールの箱に穴が開いただけのものでしたが、先生方と話し合った際に、「実際の投票で学校の授業で使っている投票箱と本物の投票箱があまりにも違っていたら、子どもたちは戸惑うんじゃなかろうか・・。」という意見が出ていました。 郵便ポストもそうですが、教材のポストと本物のポストがあまりにも外見が違っては、学習の狙いさえ損なうのではないでしょうか・・。ポストにせよ投票箱にせよ、「ここにいれてください。」と先生に言われれば子どもたちはそうしますが、できるならば実生活の中で使われているものは、本物に近い外見のほうが、子どもたちにはすんなり受け入れられるでしょう。子どもたちの目に教材がどう映っているかといった子ども側からの視点が求められると思います。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
      （この教材・教具の特徴）家の近くの公園や川や池・林や里山など身近な場所にいる野鳥をカードにしたものです。 特別支援学校の子ども達は、鳥には余り興味がない子が多いというか、殆ど興味もないし鳥の名前なんて知らないというのが現状ではないでしょうか。 知らないから困るというほどのこともありませんが、自分の身の回りにある世界・環境について知っていると、子どもたちの見えてくる世界も広がっていくと思います。 鳥の名前を覚えられなくても、「あれ？ あの鳥はスズメじゃないみたい。」とじっと観察出来るようになるだけでもいいと思います。心配なのは、川や沼や池という場所は水難事故がおきやすい場所ですから、そういった場所に行く際には、必ずお父さんやお母さんとが同伴していることが条件でしょうね。     （学習時の使い方）この「身近な野鳥のカード」は、小学校では鳥の観察の学習で使えるでしょう。 カードの裏側には、簡単な鳥の生態（見られる場所・どんなものを食べるか・大きさ・オスとメスの色等の違い）が書いてあります。水辺に住んでいる野鳥・公園や森や林に住んでいる野鳥を調べる際に使える教材になると思います。 （作り方） この教材の写真は、私が趣味で撮った写真を使っていますが、そういったデータがない場合は、インターネットで鳥の写真を集めるしかないでしょう。鳥の名前や特徴等は、野鳥の図鑑を見て写真のところに記載してカードにしていきます。学校周辺で野鳥が見られそうな場所については、地域ごとに「日本野鳥の会」の支部の方々がＨＰで紹介してくれていることが多いので、その情報を参考にして何度か先生自身が足を運ぶようにするといいでしょう。 |
   （この教材・教具の特徴）子ども達が住んでいる地域の公園や河川や里山にいる「野鳥」を観察する際に使えるデジタル『野鳥図鑑』です。 特別支援学校のお子さんや小学校のお子さん用の教材になります。大型のディスプレーで見たり印刷して資料として使えます。 今のお子さん達は、知っている鳥がスズメや鳩やカラスくらいというお子さんが多いでしょうが、自分たちの住んでいる身近な所に色々な鳥がいることを知ることは、子ども達の知っている世界が広がる一助になるでしょう。 本の図鑑で見るよりも、自分の知っている身近な場所で見られる鳥はこんなにもあるんだという伝え方の方が、子ども達に興味関心を湧かせてくれるでしょう。このデジタル図鑑は、私の家の近くの「ぐんまこどもの国」にいる野鳥を撮ったものです。   こどもの国には、近くの小学校のお子さん達が巣箱をたくさん設置しています。自分たちが巣箱を設置している場所にどんな鳥がいるのか観察ポイントごとに見られる鳥の写真を載せてあります。 詳しくは、このＨＰの『ぐんまこどもの国の野鳥』のページをご覧ください。（『ぐんまこどもの国の野鳥 観察ポイントを歩く』のページは、１１月～３月にこのＨＰで紹介しています。） |
  （この教材・教具の特徴）私の住む太田市の蛇川とその周辺の畑等で見られる野鳥をデジタル図鑑にしたものになります。 カワセミ・鷺・鴫・セキレイ・キジ・モズ・カワラヒワ・ジョウビタキ等の２５種類の野鳥が載っています。この蛇川の近くにはいくつかの小学校がありますので、お子さん達が野鳥観察をする上で参考になる教材になっています。観察ポイントとそこで見られる野鳥を載せてありますので、どの場所に行けばこんな鳥が見られるということがわかりやすくなっています。 野鳥を見つけるのはなかなか難しいのですが、観察する場所がわかれば効率的に見つけることができます。大型のディスプレーで見たり印刷して資料として使えるでしょう。 |
   （この教材・教具の特徴） 上で紹介している「身近な場所の野鳥図鑑（公園編）」の新しいものになります。 鳥の種類が大幅に増え、写真もよりわかりやすい大きさに変わっています。 「留鳥」・「漂鳥」・「夏鳥」・「冬鳥」・「旅鳥」などの説明や、公園内の観察ポイントでどの程度見られるかなどもわかるようになっています。     ＨＰのほうには鳥の鳴き声は載せていませんが、ナツメ社「ぱっと見分け 観察を楽しむ 野鳥図鑑」に鳥の鳴き声を聞くことができるＱＲコードが載っているので、スマホを使うことでこの図鑑に載っている鳥の鳴き声を聞くことができます。 身近な場所でもたくさんの野鳥を見ることができるということがわかる教材です。特別支援学校のお子さんたちや小学生向けの教材になります。    |
    （この教材・教具の特徴） 「野鳥図鑑」では、個々の野鳥の全長を左下の図のように、くちばしの先端から尾の端までの長さとして１５㎝・２４㎝・５０㎝というように書いてありますが、なかなか数字だけでは鳥の大きさは実感できません。 この教材は、鳥の全長（全身大）を見てわかるように鳥の写真を印刷して全長をわかるようにしたものです。 写真のカラス（※写真のカラスは、ハシボソガラス）は、全長が５０㎝ありますが、手に取ってみるとこんなにも大きかったのかと驚きます。自分がイメージした大きさの１．５倍くらいある感じでした。スズメも小鳥と思っていたのに、全長が１５㎝もある結構な大きさです。離れて見ていると小さく見える鳥も、手元で見るとこんなにも大きかったんだと実感できる教材です。    （※ 取り上げている野鳥は、カラス 全長５０㎝・アカゲラ 全長２４㎝・スズメ 全長１５㎝・モズ 全長２０㎝・メジロ 全長１２㎝・カワセミ 全長１７㎝・ルリビタキ 全長１４㎝・エナガ 全長１４㎝）（材料・道具・作り方） 野鳥の写真、厚紙、のり、ハサミ、定規 ①「一太郎」などのワープロソフトで、罫線を縦に等間隔で引いていきます。それを印刷します。 ②印刷した罫線の横の長さを測り、１０㎝・１２㎝・・と線と長さが合うところを残していきます。 ③鳥の写真を挿入して、長さを合わせてから印刷します。 ④印刷したものを厚紙に貼り、はさみで切って鳥の形にします。 （※印刷した用紙は普通紙でしたが、写真用の光沢紙を使えばもっときれいな鳥の姿が見られるでしょう。） |
    （この教材・教具の特徴） 寸法が書かれているスクリーンに野鳥の像を投射することで、実際の野鳥の大きさが一目でわかるようにしたものです。  この教材は、失敗ではありませんが、投影した画像にシャープさが足りないので、教材としては今一のできでした。部屋のカーテンをしめれば写真よりも鳥の様子はハッキリと映し出せますが、部屋が明るいとちょっと見づらい感じです。上の教材「鳥の大きさ」のほうが手に取ることができ鳥の姿や体の色もわかりやすいので、そちらのほうがいいと思います。 |
     （この教材・教具の特徴） 細い針金で作るアメンボウです。このアメンボウが水に浮くと、「あれ、どうして？」とお子さんたちは思うでしょう。 アメンボウがどうして水に浮くことができるのかその理由を考える教材になります。 （道具・材料・作り方） １００円ショップで売っている針金ので一番細いもの、はさみ ①針金を５～６㎝の長さではさみで切り、２本作ります。 ②２本の針金を十の字にして、真ん中で交差させます。 ③ねじってアメンボウの身体部分を作り、足の部分をＸ字のようにして左の写真のような形にします。 ④足の先端を２㎝位にして、針金の先端を少しだけ浮かせます。平らな所に置き、バランス良く４本の足が平らな面についているか確認します。 ※水の上のゆっくり浮かべるとアメンボウの完成です。 |
  （この教材・教具の特徴）２本のペットボトルをつなげることで、水の渦巻きを作り出す「トルネード」です。渦巻きが作り出される様子を目の前で見て理解できるので、子どもたちにも興味深く観察できます。 特別支援学校の教材というよりは、小学校の理科の教材として使えるかもしれません。特別支援学校では、自然の仕組みのひとつがわかりやすく説明できるという点ではいいものです。 （材料・道具）（作り方） 炭酸飲料のペットボトル２本（できれば２?の炭酸飲料のペットボトル。ペットボトルは炭酸飲料のものが円筒状になっているのでいいです。）、はさみ、きり、ビニールテープ、ウルトラ多用途ボンド ①ペットボトルのキャップ２個にきりで穴をあけます。（大体中心の所に） ②きりであけた穴は小さいので、プラスのドライバーを差し込んで穴を広げます。その後、左の写真のようにハサミの刃先を穴にさすようにして回し、穴を大きくしていきます。      ③穴が大きくなったら、写真の右から２番目のように、キャップ２個をウルトラ多用途のボンドで貼り付けます。（数時間は乾燥させましょう。）④２個のキャップがウルトラ多用途ボンドでついたら、ビニールテープでぐるりと巻きます。 ペットボトルの片方にはめます。 ⑤キャップのはめていないペットボトルに水を入れます。 ⑥水の入っているペットボトルに、水の入っていないほうのボトルのキャップをはめます。これで２本のボトルがつながりました。    ⑦水の入っているペットボトルを下側にして、上側を回す感じで回します。⑧渦ができたら水の入っていない方のペットボトルを平らな床面に置きます。トルネード（渦）の様子を観察します。 ※水が下側のペットボトルに全て落ちたら、また同じように回転させ渦を作って見ます。 |
   （この教材・教具の特徴）地震の時に短周期の揺れと長周期の揺れで建物はどう揺れるのかを目で見て理解するための教材になります。 小刻みに土台の板を左右に揺らすと高いビルはさほど揺れませんが、一般家屋はガタガタと激しく揺れます。土台の板をゆっくり左右に大きくスライドすると、一般家屋は殆ど揺れませんが、高層住宅のほうは大きく左右に揺れます。 一般家屋は短周期の揺れで家がガタガタと激しく揺れますが、高層住宅ではあまり揺れは起きません。一方、長周期の揺れでは、一般の家屋はあまり揺れませんが、高層住宅は大きくゆっくりと揺れます。東北の震災の際に、東京の高層住宅や商業ビルがゆっくりと横に数ｍも揺れた映像が長周期の揺れです。 |
  （この教材・教具の特徴） 上の「地震時の建物の揺れ」と同じで、地震の時に短周期の揺れと長周期の揺れで建物はどう揺れるのかを目で見て理解するための教材になります。 ※建物を左右に揺らすと上の教材と同じような揺れ方になりますが、上の教材の方が、揺れ方はわかりやすいというかイメージしてたような揺れ方になるので、どちらかと言うと上の教材の方がいいかもしれません。 （材料・道具）（作り方） 丸棒（４㎜ ホームセンター）、竹ひご（３㎜のものをカッターナイフで削って太さが１㎜位にします。）、工作用紙、厚紙（ダイソー）、ＭＤＦ材（ダイソー）、速乾ボンド、ボール盤、カッターナイフ   ①作り方は、右下の寸法図の寸法のように工作用紙を箱形に作っていきます。 ②土台になるＭＤＦ材や蓋に当たる部分に丸棒や竹ひごの支柱をさしこむ時に、垂直に穴があいてないと傾いてしまうのでボール盤で穴を開けます。電動ドリルでは、垂直に穴を開けるのは難しいです。  ③土台になるＭＤＦ材と上に差し込むＭＤＦ材では寸法は異なります。土台が１０㎝×１０㎝ならば、上の板は９㎝×９㎝と一回り小さくします。これは、工作用紙で作った建物の四隅にＬ字型の工作用紙で補強をしている為、建物の内側が狭くなっているからです。補強をしている部分は、建物の下側と上側の２カ所です。④建物の前のコの字型の工作用紙は、建物が土台から１㎝ほど浮いているのを隠すために貼ってあるものです。 |
  （この教材・教具の特徴）ヒヤシンスを使った水耕栽培の為の教材になります。ペットボトルの大きいものを使っています。 小学校のお子さん達が、自分で水耕栽培の容器を作る活動をするには最適なものと言えるでしょう。手に入りやすいペットボトルとカッターナイフかペットボトル用のはさみを使えば簡単に作れます。 特別支援学校のお子さん達の場合は、ヒヤシンスの球根から根が伸びていき花を咲かせるまでの観察にいいでしょう。根の伸びる様子が、透明のペットボトルではわかりやすいからです。１人に１個づつ用意してあげ、名前をつけて観察学習を行えるようにしていきます。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
     （この教材・教具の特徴） 絵本には、子どもたちのイマジネーションを広げる力があるとともに大切なことを訴える力があります。良質な作品は、大人が読んでもその良さがわかります。 ここで紹介する絵本は、平和であることがいかに大事なことか、子どもたちに教えてくれる教材にもなるものです。 戦争がもたらす日常世界の破壊や原爆がもたらした悲惨な事柄を静かにたんたんと語りかけてくれる内容の絵本です。高等部の生徒にはこういった教材で平和について考える機会を設けたいものです。私が高等部にいた時に、これらの絵本を使った「平和を考える」授業がおこなわれていました。 |
   （この教材・教具の特徴） 障がいには、知的障がい・身体障がい・視覚障がい・聴覚障がいなど色々な障がいがあります。子どもたちが「絵本」を通して色々な障がいを知ることは、人権意識につながるでしょう。心の優しいたくましい青年になってほしい思いを込めて。 知的の障がいをもつ子どもたちは、体が不自由な子どもたちのことをどれほど知っているでしょうか。また、その逆に肢体不自由のお子さんたちは、どれほど知的障がいのお子さんたちのことを知っているでしょうか。自分の障がいを知るだけでなく、他の障がいについても知ることは大事です。 今まで知らなかった気付かなかったことを知ることで、子どもたちの見る世界が広がっていくでしょう。私たちの学校にいる子どもたちには、心の優しい青年になってほしいと願っています。勿論、小学生や中学生や高校生においてもそうですね。 |
          （この教材・教具の特徴）世界の地理を学習する時に、子ども達が興味を持っているお金を教材として活用すると、より外国を意識してくれるようになります。 このコインは、数１０カ国を旅行した私の兄からお土産としてもらったコインの一部ですが、授業で教材として使いました。         外国のお金は日本のお金とは絵柄や色や形が違うという驚きを子ども達に与えてくれるとてもいい教材でした。外国を知るという学習の導入に最適なものになりました。 |
    （この教材・教具の特徴） ヨーロッパが、ユーロ圏というひとつの塊になった際に、各国が出していたフラン・ポンド・マルク等の通貨はユーロに変わりました。 この硬貨やお札は、それを知ることができるものです。 外国のお金は日本とは図柄も形も違うので、子どもたちが興味を持ちやすい教材になります。お金が色々な国への興味関心を持つ窓口のような形になると良いですね。 （※硬貨とお札は、フランス・イタリア・スイス・イギリスに旅行したときに使ったものです。） |
   （この教材・教具の特徴）地図の学習をするときにどんな教材があれば子どもたちが興味を持って取り組めるかと、以前から考えていました。 この「地図の学習」の教材は、県の観光マップ作りを通じて、自分の住んでいる県のことを知る一助になるものです。 特別支援学校のお子さんを対象に考えたものですが、小学校の低学年の地図の教材としても使えると思います。  障害のあるお子さん達は、生活する範囲が学校と家庭と買い物に行くスーパーなどと狭いことが多いのが実情ではないでしょうか。自分が住んでいる街のこともほとんど知らないし、そもそも知ろうとする意欲や興味もあまり感じられません。自分の住んでいる街でさえそうですから、自分の住んでいる県のことや日本のことになれば尚更でしょう。どうしたら興味を持ってもらえるか・・。恐らく今までような地図のパズルを使ってもお子さん達が楽しんで地図の学習をできるようになるとは思えません。地図の学習では、自分（自分たち）の住んでいる街の公共施設（市役所・学校・消防署・警察・郵便局）やスーパーや公園や映画館などがどこにあるのか白地図に書き込んでいくのもいい授業になるかもしれませんが、白地図にただ「警察署」などと書き込んでも、そこから地図のおもしろさは生まれてこない気がします。    （学習時の使い方）左の写真は、群馬県の観光地や食べ物（名産品）を写真カードにしたものです。 例えば「白衣大観音・びゃくいだいかんのん・高崎市」と写真の下に書いてあります。 お子さん達は地図帳をひらき、群馬県の地図を見ながら高崎市を探すようにします。高崎市が見つかったら、群馬県の白地図（１ｍ×１ｍ位の版）の高崎市のところにカードを貼るようにします。 左下にあるように、市町村名カードは地図に貼ってありますが、折って寝かせてあるのでそのままでは市町村が自分の調べたものと合っているのかわからないようにしてあります。自分（自分たち）が調べた場所が正しいのか、市町村名のカードを起こさないとわからないわけです。 下仁田ネギのカードには下仁田町と書いてありますから、地図で下仁田町の場所を探して白地図にカードを貼ります。カードは、草津温泉・四万温泉・法師温泉・太田の呑龍様・館林の向井千秋記念子ども科学館・群馬子どもの国・群馬県自然史博物館・草木ダム・赤城山・榛名山・妙義山・尾瀬ヶ原・桐ヶ丘公園・群馬サファリ・岩宿遺跡・山田かまちデッサン美術館・富弘美術館・吹割りの滝・谷川岳・赤城山千本桜・群馬フラワーパーク・草木ダム等々のカードが４８枚あります。自分が家族と行ったことがある場所や行ったことはないけれど聞いたことがあるような場所のカードの市町村名を見て地図帳で調べることで、地図に対する興味が湧くのではないかと考えます。   カードを貼る行為の中に、「地図で調べる・場所を確認する・カードを貼る・その場所や特産品がわかる」という４点が含まれています。鉄道等の交通機関に関しては、今回は省きました。あまり地図の中が複雑になるとごちゃごちゃしすぎるのではと考えました。個々のお子さん達の実態は違うのですから、これがベストというようなものはありません。色々試していく中でお子さん達に合ったいい教材が生まれるといいのですが・・。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）上の地図学習では、群馬県を例にして観光カードを貼りながら地名を覚えたり、その場所（位置）を地図帳から探し出していくという内容でした。 こちらの地図学習は、子どもたちの好きな食べ物（駅弁）を使って、地図学習の導入に使おうというものです。 この地図の学習の教材は、特別支援学校のお子さんを対象に考えた教材ですが、小学校の低学年の地図の入門編としても使えるかもしれません。 （学習時の使い方） 関東一都六県の白地図に上の右側の写真のように鎌倉・千葉等の街のカードが貼り付けてあります。駅弁のカードには、駅弁の名前とその駅弁の売っている駅名が書いてあります。例えば、「わらじかつ弁当：秩父（ちちぶ）・埼玉」とありますので、そのカードを見たら地図帳から埼玉県の秩父を探します。探せたら、白地図で秩父の場所を探し地名があっているか確認します。折り曲げて伏せてある地名表をめくってＯＫならば駅弁カードをそこに置きます。同じように「シューマイ弁当：横浜（よこはま）・神奈川」の駅弁カードであれば、地図帳で神奈川県の横浜を探します。    駅弁カードは３０枚ほどです。駅弁のことを知るのではなく、駅弁カードに書かれている地名（駅名）を探すことが狙いとなります。地名は、東京・新宿・浅草・小田原・鎌倉・横浜・千葉・成田・水戸・常陸・土浦・鴨川・館山・宇都宮・小山・日光・大宮・秩父・川越・高崎・富岡・横川・前橋です。駅弁から地名を探すことで、地図のおもしろさに気づいてくれればと思います。今回はつけていませんが、高崎線・東武日光線等の鉄道の路線も描けていたら、よりいいかなと思います。何事もはじめの一歩はなんであれ、そこからその学習のおもしろさにに入っていければと思います。 |
 （この教材・教具の特徴）地図の学習は、特別支援学校のお子さん達や小学校の低学年のお子さんたちにとっては、退屈でわかりづらいものかもしれません。地図帳を開いてもどこをどう見れば良いのかわからなかったり、これが生活の中でどう生かせるのかも見当がつかないかも・・。 通常の地図から入らなくても地図の学習のはじめの一歩として、「イラストマップ」は使えるのではないかと思います。 イラストマップの良いところは、単純化されていて場合によっては省略された道路などの様子です。建物も通常の地図とは違いイラストで表現されているので、その場所が明確にわかるでしょう。 左のイラストマップは、私が勤めていた行田特別支援学校の周辺をイラストマップにしたものです。学校（イラストマップの右下）の北側に警察署と消防署があり、その通りを左に曲がると市内の中心部に向かうことになります。子どもたちになじみのあるコンビニ（セブンイレブン）や牛丼の「すき家」やヤマダ電機や買い物学習で使ったデパートがあり、さらに道路を進んでいくと水上公園・忍城にたどりつきます。 （学習時の使い方） 通常の市内の地図を見てもなんだかわからない子どもたちでも、イラストマップならば建物や目的地の場所がわかりやすく、学習次第では自分たちでイラストマップを見て目的地まで移動できるようになるでしょうし、道路は先生方が書いておけば、建物等のイラストカードを子どもたちが道路を見て貼れるようになるかもしれません。 今回は一部しか使いませんでしたが、ワープロソフトの「一太郎」には、「地図スタジオ」というソフトも入っていて、イラストマップを簡単に作ることができます。地図の学習は、通常の地図帳を使って記号等を覚えることから始めるのではなく、イラストマップのように子どもたちがわかりやすいものから始めるのもいいのではないでしょうか。 |
   （この教材・教具の特徴）１００円ショップダイソーで売っていた「日本地図」の関東地方の部分をデジカメで撮り、それを印刷する際に「ポスター印刷」を選んで２×２枚に拡大して印刷したものです。 印刷したものを厚画用紙に貼り、それをはさみで切ってパズル化したものです。パズルを作るときに使うＡ４サイズの見本は、県境が分かるようにサインペンで輪郭（県境）をなぞってあります。 個人的にはパズルは地図の学習では効果的な教材とは思っていませんが・・。 |
  （この教材・教具の特徴）上の地図パズルを作る最中に、各県の型を厚画用紙に鉛筆で輪郭を描いて作ったものです。 個人的には、パズルを使っても地図に対する興味は、なかなかお子さん達には生まれないと思っていますが、お子さん達も一人一人性格や興味を持つものが違いますから、地図の学習で色々試してみる時に使うひとつの教材という考えで作ったものです。 |
   （この教材・教具の特徴）地図の学習でパズルを使うのは、正直言って学習の効果はどうかなと思っていますが、お子さん達の中にはパズルが本当に好きなお子さんもいますから、そういったお子さん湯の教材と考えています。 作り方は、ダイソーで売っている日本地図に工作用紙を貼ってデザインナイフで切っていきます。厚画用紙ではなく工作用紙を使うのは、ナイフで切り取りやすいからです。厚画用紙では厚みがありすぎるため、きれいにその県の輪郭をきることができません。工作用紙に貼ったものは、薄いのでスムーズに切り取れます。制作には時間がかかりますので、市販があればそれを使った方がいいでしょう。 |
    （この教材・教具の特徴） 山手線を使った双六です。各駅には駅名とその駅周辺の様子の写真が貼ってあります。例えば、渋谷（しぶや）の横にはハチ公の写真が貼ってあります。 （遊び方） 遊び方は普通の双六と同じで、サイコロを振って東京駅（スタート・ゴール）を目指します。各駅には「１回休み・３駅進む・上野までもどる」などのことばが書き込まれています。何も書いていない駅もあります。 子どもたちや先生の居場所を表すのは、山手線の電車カードです。カードに下側に名前を書いて使います。双六遊びをしながら、駅名になじんでもらえたらと思います。お子さん達の地元の鉄道で双六を作ると良いでしょう。私は群馬県の太田市ですから、東武伊勢崎線になります。熊谷特別支援学校は秩父線、行田特別支援学校なら高崎線ということになります。 |
 （この教材・教具の特徴）人間の目の錯覚を利用したものです。ビデオカメラやスマホやデジカメのビデオ機能でドラゴンを左側から右側（右側から左側）に映していくと、ドラゴンを見る位置が変わっていくのに、目の錯覚でドラゴンが常にこちらを向いているように見える不思議を体験できます。 目の錯覚を利用したおもちゃや絵は、実際に体験してみないとその不思議さはわかりません。「目の錯覚」ということばを理解する教材として活用できるでしょう。 （現在では、このドラゴンのシートについて提供がされていないので、制作は難しいようです。） |
   （この教材・教具の特徴）エイムズの部屋は、中に入った左右にいる人が場所を交換すると左側に行くと小さくなり、右側に行くと巨人のようになる目の錯覚を利用した部屋です。 右の写真は「宇都宮のこども科学館」にあるエイムズの部屋です。人が２人入っていないとわかりづらいのですが、右に立っている私が左側に移動すると途端い小さくなってしまいます。 それを工作用紙で作ったものがこの作品になります。同じ高さの人間のイラストの背が違って見えて驚きます。目の錯覚を楽しく体験できるでしょう。 （材料・道具）（作り方）「０から始めるおもちゃ作りの１」」のページをご覧ください。 |
| （この教材・教具の特徴） 色々な形をした古墳の模型です。 意外と私たちの身近にある古墳ですが、特別支援学校の子ども達に説明するときには「大昔の人のお墓です。」ということで終わってしまいやすいものです。 特別支援学校の子ども達にとっては、知らなくても別段困るというものではありませんが、昔の人の生活などが今につながっていることを知るのは、世界を見る目が広がるので無駄ではありません。      （前方後円墳）私たちが一番見ることの多い古墳です。四角い部分が前で円形状の部分が後ろですので「前方・後円」墳と呼ばれています。 全国で見られますが、特に畿内と関東地方の千葉・群馬・埼玉・栃木に多く見られます。埼玉県では、行田市にある「さきたま古墳群」が有名。右側の写真は模型の裏側です。     （円墳）さきたま古墳にある「丸墓山古墳」が日本一大きな円墳として有名です。前方後円墳よりも高さがあります。1段目の円形の盛り土ができてから２段目に入り、２段目が終わったら３段目になっていくことがわかります。３段目に石室を作って、ここがお墓になっていることがわかるようにしてあります。    （方墳）と（帆立貝形前方後円墳）四角の形の古墳が方墳になります。四角の形に土・石を持っていき、1段目ができあがったら次に２段目を作り、２段目がでたら３段目を作るという工法のようです。奈良の「石舞台」の古墳もこの形です。 右の写真は、「帆立貝形前方後円墳」。帆立貝のような形をした古墳です。関東から九州まであるようですが、まだ本物は見たことがありません。 |
    （この教材・教具の特徴） 古墳の中では数が少ない「八角墳」です。古墳時代の終末期（７世紀半ば）に作られたものになります。 （材料・道具）（作り方） 工作用紙、定規、コンパス、ペン、ハサミ、速乾ボンド（または、速乾セメダイン） ①左の図のように円を描いてから正八角形を描きます。正八角形は、大・中・小の３個作ります。各サイズは図の通りになります。左の図の右側に先が尖った小さい長方形がありますが、これは下の左の写真のように切った部分を貼り合わせる際に使うものです。 ②左から３番目の写真のように、切り込みの部分を切ったり折れ線部分を折ったりして形を作ります。 ③切り込みを入れた部分の横に幅１㎝～５㎜程の線を引き、その部分をハサミで切り取ります、     ④右の写真の先の尖った形の長方形（真ん中で折ってＬ字型）を貼り、隣の部分とつなげると下の写真の右から３番目のようになります。⑤貼り合わせると余分な部分ができたときは、右から２番目の写真のようにハサミで切り落とします。 ⑥大・中・小の正八角形の形のパーツができあがったら、速乾ボンドを縁の部分に塗って下から順に正八角形を貼れば完成です。        |
   （この教材・教具の特徴） 六角形の形をした古墳です。全国には２基し見られないといわれています。 （材料・道具）（作り方） 作り方や材料は、上の「八角墳」と基本的には同じです。正八角形が正六角形にかわっただけです。 |
  （この教材・教具の特徴） 弥生時代の中期以降に吉備・山陰・北陸の地方で作られたものです。 方形墳丘墓の四隅がヒトデのように飛び出した変わった形で、四隅突出型墳丘墓ともいわれています 。 墳丘墓は、古墳ができる前の古墳のプロトタイプのようのものです。   （材料・道具）（作り方） 工作用紙、定規、速乾ボンド（または、速乾セメダイン）、ハサミ ①正方形を工作用紙に描きます。中側にもう一つ正方形を描きます。 ②図の太字の部分はハサミで切り込みを入れます。点線部分は折るところです。 ③図の先の尖った長方形は、右の写真のように正方形の図の切り込み部分に貼ってつなげるものになります。 ④図の先が半丸になっているパーツを正方形の四隅に貼れば完成です。 |
  （この教材・教具の特徴） （材料・道具）（作り方） |
   （この教材・教具の特徴）さきたま古墳公園の中にある「さきたま史跡の博物館」で売っている稲荷山古墳のペーパークラフトです。 大きさはＢ５サイズくらいでしょうか・・・。国土地理院の地図の縮尺どおりに等高線を再現したものになっていますので、見て触って古墳の形がわかりやすくなっています。古墳の部分と壕の部分は着色しました。 以前はこの壕には水が入っていましたが、現在では土砂で埋められています。学芸員さんにお話しを伺うと、「壕の周囲の部分と古墳の基礎の部分の土が水の中に流れ込んでしまうので、形が維持出来るように水は抜きました。」ということでした。 |
    （この教材・教具の特徴）上の「稲荷山古墳のペーパークラフト」はサイズがやや小さいので、もっと大きいサイズのもののほうが教材としては使いやすいだろうと考え、３倍ほど大きくしたものを作りました。 （作り方） 上のペーパークラフトを真上から写真を撮り、Ａ４版の紙に１３枚印刷したものを使っています。各段事に（各段の等高線）写真を切り取り厚画用紙に貼ってからはさみで切り取り、厚みを出すためにもう２枚厚画用紙を貼って厚さを３倍にしたものです。これで元々の稲荷山古墳のペーパークラフトより見やすく触りやすい教材になりました。 |
   （この教材・教具の特徴）古墳の内部（石室）がどうなっているか、見てわかるようにした模型になります。 石室につながる道は狭く、天井も低くなっているのがわかるようになっています。石棺は人物に比べるとやや大きいかもしれませんが、これは古墳によって大きさも違うでしょうし、木でできている物もあるようなので、感覚的に大きいということがわかればいいでしょう。 材料は、厚画用紙を使って全体を作ってあります。石室の大きな岩は、ストーン調の色合いを出すスプレーを使用。手前の写真は実際の古墳の内部を再現したものの写真を貼ってあります。 |
    （この教材・教具の特徴）弥生時代から古墳時代の遺跡で発見される「銅鏡」のレプリカです。 （作り方） 鏡の面にはステンレスの薄い板を貼ってあります。鏡の本体は厚画用紙を８枚ボンドで貼り付けたものです。銅鏡の裏側の部分は、古墳時代・縄文時代・弥生時代についての図鑑から銅鏡の写真を撮り、それを印刷したものをボンドで貼っています。 子ども達が手にとって、鏡の部分にものが映って見えることがわかるようすることで、「銅鏡」のイメージが持ちやすいようにしたものになります。本物を実際に手で持ったり触れたりすることはできませんし、平面的な写真で鏡をイメージするよりは立体化したもののほうが教材としては良いでしょう。 |
   （この教材・教具の特徴）この土器は、縄文式土器と弥生式土器のレプリカです。 学校にも教材室の奥の方に全く使われずほこりをかぶって土器のレプリカが置いてありましたが、高等部の生徒さんですぐにものを壊すお子さんがいたので怖くて使えず、高等部の授業で「昔の人々の生活」を学ぶ際に、私が旅行先などで買ってきたこのレプリカの土器を使いました。 非常に作りが良くて、学校の教材の土器よりも色や形が本物っぽいいいできのものでした。大きさは高さが３０㎝位あるものです。旅先で昔のおもちゃや土器や埴輪・土偶のレプリカを売っていたら、一度手にとってみることをお勧めします。 |
 （この教材・教具の特徴）この埴輪や土偶も高等部の「昔の人々の生活」の学習で使ったものです。勿論レプリカで私が買ったものです。 埼玉県は、行田市が「さきたま古墳群」で有名ですし、私の住んでいる群馬県は全国でも古墳の多い方ですので、郷土資料館などに行くとお土産品として売っていることがあります。 そういった場所に行った際に購入して授業で使っていました。学校にある埴輪は、家の埴輪や動物の埴輪だけでしたので、生徒達にもっとわかりやすいものということで用意しました。 |
    （この教材・教具の特徴）学校には、レプリカの埴輪が社会科の教材として置かれていると思います。土で作られているので、取り扱いには気を使います。もし壊しでもすればと思うと、なかなか活用しづらい教材かもしれません。この円筒埴輪は、厚画用紙で作ってあるので、落としても壊れる心配がありません。 特別支援学校では、障害の重いお子さんが多いことから歴史を学習する機会は少ないでしょうが、昔の生活が今の生活に連綿としてつながっていることを知ることは、人間の知恵を知る良い機会でもあります。どんなものを食べていたのか・どんな道具を使っていたのか・どんな家に住んでいたのかなど、昔の人の知恵には驚かさせられます。 この教材は、土で作って焼くと良いのですが、小学生であれば手軽に厚画用紙でレプリカを作る学習に良いと思います。特別支援学校では、見たり触ったりしても壊れる・壊すという心配がないので使いやすい教材になると思います。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）厚画用紙・ボンド・メタリックスプレー等で作る紙製の「銅鐸」です。 この銅鐸は、古代史の教材として使うことを考えていますが、小学生であれば下の（材料・道具・作り方）のページを見れば、画用紙を使って作れると思います。 粘土で作るというのも良いのですが、粘土だと金属感が出ないのと、焼いたりしなければならないので、できあがるまでに相当時間がかかりますから、厚画用紙で作る方が短時間でできるのでいいでしょう。 先生方が使う場合は、学校にレプリカがあるのなら金属でできたレプリカを使う方が良いでしょう。紙と金属では質感や重さが違いますから。学校に銅鐸のレプリカがない場合は、それに替わる教材として活用できると思います。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）史跡の博物館や歴史博物館で見た「盾型の埴輪」を神で作ったものになります。 人間やウマ等の動物型とは違って地味な存在ですが、盾の形を模した埴輪ですので、当時の武人の盾の形が想像出来ます。 右側の写真の盾型埴輪は、さきたま史跡博物館の「盾型埴輪」です。ここはストロボを使わなければ写真を撮ってもＯＫなので、参考にしています。 |
    （この教材・教具の特徴）特別支援学校では、日本史や日本史の中で志賀島で発見された金印（漢委奴国王印）について学ぶことはないかもしれません。この金印は、小学校の教材として作ったものです。 実際の金印は、一辺が２．３４７㎝位と非常に小さいものです。使い方としては紙に判を押すように使うのではなく、粘土板のようなものに押し当てて型をとるようにしたようです。 この教材では、お子さん達がわかりやすいように１５㎝×１５㎝くらいの大きいサイズにしています。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作りの４」のページをご覧ください。 |
   （この教材・教具の特徴）知的障害の学校の高等部にいた頃、「昔の人の生活」（縄文・弥生時代）の学習を行いました。どんなものを食べていたかで、どんぐりや野草を昔のやり方で食べたりしましたが、狩猟のところで石器のヤリ・庖丁を見せることになりました。その時、同僚で先輩のＮ先生が私にくれた「黒曜石」です。 Ｎ先生は、新潟県の出身で高校の理科の先生でしたので、黒曜石をいくつか持っていたそうです。なかなか手に入らない石でしたらか、これを授業で活用させてもらいました。 高等部の生徒が黒曜石をハンマーで叩くと、鋭い断面で黒光りした刃ができました。肉を切ってみると思った以上に鋭い切れ味で、子ども達だけでなく先生方もビックリしました。私の手に黒曜石のナイフをすうっと押しつけると皮膚が切れて血が出たので、改めて昔の人の知恵の素晴らしさに感動しました。 |
    （この教材・教具の特徴）群馬県みどり市にある「岩宿博物館」で見た、石器を使ったヤリを再現したものです。 ヤリの先の黒い石は黒曜石です。黒曜石は刃物のような鋭さがある石で、気を付けないと手を切ってしまうほどの鋭さがあります。（手のひらにすーっと滑らせると皮膚が簡単に切れる鋭さです。） 右側のやりは木の先端を鋭くしたものに黒曜石の破片を差し込んだものです。「細石刃」と呼ばれているものです。石器時代の人々がどんな工夫をして狩りをおこなっていたかを知るための教材になります。 |
  （この教材・教具の特徴）群馬県富岡市にある群馬県立の「自然史博物館」で購入した黒曜石の矢じりのレプリカです。レプリカですが、できが素晴らしいので教材として十分使えるでしょう。 他の博物館でも同じようなものはありましたが、こちらのほうが再現性が高いできです。 |
  （この教材・教具の特徴）高等部の授業「昔の人々の生活」で石の包丁を使って、ニンジンや芋や肉などを切る時に使った石包丁です。 石は、できれば黒曜石（黒曜石は、普通の包丁より少し切れない位の凄い切れ味です。手袋をはめていないと手を切ってしまうほどです。）が最適なのですが、１個しか持っていなかったので、普通の石も使って石包丁を作り使いました。生徒達が思っていたよりもよく切れるので、改めて昔に人の知恵に驚かされます。 （材料）（作り方） 河原の石、必要ならハンマー ①石と石を打ち合わせて、すぱっと割るだけです。割る方の石は、寝かせないで立てた状態で割るようにすると、すぱっと割れやすいです。子どもたちでもすぐにできますが、割る石を持っている手を叩く方の石でぶつけたりしてけがしないように、それだけは注意しましょう。それから、石の破片が目に入らないよう、めがねをするか工作用のプラスチックの防塵グラスをすると安全です。   ②黒曜石（右の写真）の鋭さには到底及ばないものの、それなりに切れるという感じです。石の幅ができるだけ薄くないと切るのは難しくなります。ただ、皮むきでしたら、ある程度石のナイフの厚さがあっても大丈夫です。今回、色々な石を叩いてみたのですが、黒っぽい石ほど硬いようでした。昔と違って、河原（利根川）の護岸工事が進んだため、石を探すのが一苦労でした。昔のように自然は自然のままのほうが、人が憩う場所になると思いますが・・。 |
    （この教材・教具の特徴） このカルタは、歴史上の人物をカルタにした教材です。特別支援学校よりも小学校向けの教材になるかもしれません。 左の写真が読み札の形になります。先生は写真カード（絵札）と読み札カードを用意します。子どもたちは、その人物の「どこの国の人？」・「時代はいつ頃？」・「どんなことをしましたか？」という事柄について調べます。読み札ですから文章は簡潔にしなければなりません。読み札を作ることで、「調べる力・まとめる力・伝える力」が育つでしょう。 教科書に書かれた人名だけでは記憶に残りづらい人でも、自分で調べてカルタにすることで身近な存在になって記憶に残りやすくなるかもしれません。どんなことをした人かを知ることで歴史の流れがわかるだけでなく、その人の人生にも興味を持ってくれるようになればいいですね。 歴史上の人のカルタですが、過去の人だけでなく、子どもたちが興味を持ちやすい「アップルのスティーブ・ジョブズ」や「ウィンドウズのビル・ゲイツ」・「Ｆ１レーサーのアイルトン・セナ」・「サッカーのペレ」等の現代の人のカルタも用意するといいでしょう。 |
    （この教材・教具の特徴）特別支援学校の中では、日本史や世界史を学習することはあまりないかもしれません。私が高等部にいた頃は、「大昔の人々の生活」という内容で、縄文・弥生時代の人々の生活（使っていた道具・食べていたもの・衣服）などの人々の知恵を学習する授業を行いましたが、いわゆる日本史については学習する機会はもてませんでした。） 教材としては、小学校の歴史の学習で使えるものかもしれません。日本史に登場する人名を聞いただけでは親近感は湧きませんが、その人の肖像画や写真を見ると歴史上の人物に親近感をもちやすくなります。街中にある銅像・例えば西郷さんや武田信玄公の銅像やテレビに出てくる水戸黄門様や徳川吉宗、松尾芭蕉や葛飾北斎など、絵本でも耳にする宮沢賢治などの名前を耳にしても顔はわかりません。      ちょっとしたきっかけでであっても、そこから「どんな人だった？」「何をやった人なの？」と「いつ頃の人なの？」と興味を抱いてくれれば世界が広がるやもしれません。日本という国の生い立ちや芸術がどういう人々によって作られてきたのか、ちょっと難しいかもしれませんが、きっかけを作ることはけして無駄ではないと思います。                  |
| 歴史の中の人・カード２ |
     歴史の中の人々の続きのカードになります。上の人々よりも現代史に登場する人々を多く選んでみました。             |
| 歴史の中の人カード３ |
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| 歴史の中の人カード４ |
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      （この教材・教具の特徴）この化石はレプリカではなく、私の息子達が小学生の頃、埼玉県の秩父の小鹿野町にある「ようばけ」と呼ばれている化石のとれる崖の下に私と一緒に出掛けて採集したものです。 (※写真の左の崖がようばけ） 高等部の生徒達に本物の化石を見せる為と、私の趣味の化石とりに息子達を一緒に連れて行って採集したものです。この小鹿野町には何回か通いました。「ようばけ」では、サメの歯の化石・葉っぱの化石・貝の化石・珊瑚の化石を採集することができました。生徒達に見せると驚いていました。 |
 （この教材・教具の特徴）テレビでおもしろい科学実験の定番のようになっている空気砲です。 穴の中にお線香のけむりを充満させ、両手の手のひらで段ボール箱の横をポンと叩くと、穴からリング状になったけむりが出てきます。特別支援学校では、色々なお子さんがいるのでけむりを使うことは少ないですが、少し離れたところにいるお子さん達に空気を顔や体に当ててやると、みんなびっくりしてから「ぼくもやりたい！」・・とやりたがるものです。 （材料）（作り方） 段ボール箱、布ガムテープ、円を切るカッターかはさみ ①段ボール箱の外側も中側にも布ガムテープを貼って、箱の中の空気が外に漏れないようにします。    ②側面に開ける穴は、穴開けに便利なカッターを使って開けます。③箱の側面を両手でポンと叩けば、中の空気がびゅーんと外に飛び出してきます。結構勢いがいいので、子どもたちは驚いてくれます。遊び方は色々工夫次第です。 |
  （この教材・教具の特徴）空気砲はけむりの出る穴の部分が１個ですが、こちらは１～２個の穴のある空気砲です。 でんじろうさんが、以前テレビで穴が２個ある空気砲でけむりを出すと、２個の穴から出た煙が途中で１個になる実験をやっていました。これひとつで穴が１個の場合と穴が２個の場合の実験ができるようにしたものです。 |
   （この教材・教具の特徴）初めは紙コップでピンホールカメラを作ったのですが、うまく像が映らないので紙を黒く塗る必要の無い１００円ショップ（ダイソー）のカラー段ボールを使って作ったピンホールカメラです。 像がさかさまに映ってＯＫです。特別支援学校の児童生徒さんでも、手先が器用なお子さんであれば作れます。色を塗らないですむのが作りやすさにつながっている感じです。段ボールは２枚入っているので、１００円ちょとで２個作れます。 （材料）（作り方） １００円ショップで売っているカラー段ボール（３枚入り）、ボンド、はさみ、定規、布ガムテープ（セロテープよりも布ガムテープのほうがお勧めです。）、トレーシングペーパー（１００円ショップでも売っていますが、手に入るのなら文具店やホームセンターで売っているトレーシングペーパー）、針か千枚通し     ①カラー段ボールを幅１８㎝ではさみで切ります。段ボール板の真ん中で切るので、これで外側と内側の筒が作れます。 ②切った段ボールをまるめて布ガムテープを貼り筒を作ります。これは外側の筒になります。 ③内側の筒は、外側の筒より細くしないと外側の筒の中に入りませんので、段ボール板を丸めて外側の筒の中に入れ、ガムテープで仮止めします。 段ボール板は中側が黒い方にします。外側の筒から出して布ガムテープを貼り、筒状にします。これで内側の筒も完成。     ④外側の筒に蓋をするので、その蓋を作ります。段ボール板に外側の筒の先を当てて円を描き、大体の大きさで段ボールを切ります。ボンドを外側の筒の周囲に塗り、手で押さえて貼り付けます。３０分ほどおいて乾燥させます。 ⑤内側の筒をトレーシングペーパーにあてて円を描き、その円よりも大きめにハサミで切ります。      ⑥ボンドで内側の筒の先にトレーシングペーパーを貼り付けます。トレーシングペーパーを貼った筒を下にして押しつけるとしっかり貼れます。⑦外側の筒に貼った蓋が乾いたら、余分な部分をはさみで切って丸くします。   ⑧蓋の中央辺りに針か千枚通しで穴をあければ完成です。 |
  （この教材・教具の特徴）カラー段ボールで作ったピンホールカメラがうまくできたので、レンズつきのピンホールカメラも作ってみました。レンズがつくと見られる画像がくっきりしたものになります。 レンズは虫めがねを使うことが多いようですが、虫めがねだとレンズの大きさがちょっと大きいので、ピンホール（穴）に合わせづらい・取り付けづらいので、１００円ショップダイソーで売っていた双眼鏡のレンズをはずして使うことにしました。 （材料・道具。作り方） １００円ショップで売っているカラー段ボール・双眼鏡か虫眼鏡（１００円ショップで売っているのは大体倍率は２倍です。虫眼鏡でレンズが２個付いているものは大きいレンズが倍率２倍で小さいレンズが倍率３～６倍です。）ボンド、はさみ、マイナスのドライバー、カッターナイフ、布ガムテープ   ①筒の作り方は上のピンホールカメラと同じです。左の写真のように、外側の筒の穴は、レンズの円の大きさより少し小さい円にします。カッターナイフで切ります。 ②１００円ショップ（ダイソー）で買ってきた双眼鏡のレンズをはずします。レンズの付いている部分の下側に穴の部分があるので、底にドライバーの先端を差し込んで上にもちあげるととれます。 ③レンズの周囲にボンドを塗り外側の筒の蓋になる所に貼ります。     ④レンズを貼った段ボールを丸く（円）なるようにハサミで切り取ります。⑤レンズを下向きにして押さえつけるとしっかり貼れます。これで完成です。 |
  （この教材・教具の特徴）紙コップのピンホールカメラは、結論から言うと像がよく写りません。（※この作品は、うまくいかな例です。） 理由は１番大きい紙コップを使っても、筒の長さが短いと言うことです。上の２つのピンホールカメラは、筒が紙コップに比べると長いので、焦点を合わせることができますが、紙コップの場合は焦点を合わせようとすると、内側のコップが抜けてしまいます。それからコップを黒く塗っても光が強いと内側がどうしても明るくなってしまいます。 ピンホールカメラを作るのであれば、少々面倒でも黒い段ボールを使うのがいいでしょう。 |
    （この教材・教具の特徴）不思議なおもちゃとしてもおもしろい「坂を登るコマ」ですが、これは理科の「重心」を学ぶ教材でもあります。 坂の下側からものが上側に登るということは錯覚を活用したもの以外には通常あり得ないことです。 紡錘状のコマが低いところから高いところに登っていく仕組みは、コマの重心にあります。コマの転がるレールが開いているため、コマの重心が徐々に下に下がるため前に進む力が生まれます。この不思議な現象を「重心」という面から考える為の教材のひとつです。特別支援学校ならば、おもちゃのような感覚で注視の学習に使えます。小学校ならば、理科の教材になるでしょう。 （材料・道具）（作り方） 工作用紙（ダイソーでもホームセンターでも売っています。）、ペン、定規、はさみ、コンパス、セロテープかビニールテープ  ①工作用紙に左の寸法図のように円（半径９㎝）と扇型の四角の板（幅は３５㎝で片方の高さが３㎝、もう一方の高さが５㎝の板を４枚、高さが５㎝で幅が１４㎝の長方形の板を２枚）を描きます。②はさみで円と板を切り落とします。 ③円は真ん中をはさみで切って半円を２枚作ります。    ④半円を丸めて円錐を２個作ります。円錐２個をセロテープかビニールテープで貼って紡錘形を作ります。（写真の右の形）⑤左右の高さが違う板を２枚づつ重ねていきます。この板と高さが５㎝で幅が１４㎝の長方形の板をセロテープかビニールテープで貼って写真の下側のような三角の台を作ります。これで完成です。 ※台の低い方に紡錘形のコマを置きます。すると回転しながら坂の高い方に向かっていきます。 |
   （この教材・教具の特徴）上の「坂を登るコマ」は紙で作ったので、「２」は丈夫な木製で作りました。これですと子どもたちが触っても壊れることはないので、教材としても安心です。 紡錘型のコマを木で作るのは難しいのですが、ホームセンター（ジョイフルホンダ）で円錐の木を見つけたので、２個をボンドで貼り合わせてコマにしました。 斜面は低い方が１．５㎝の高さで、高い方が３㎝の高さになります。板の長さは３５㎝です。 |
 （この教材・教具の特徴）特別支援学校では、昆虫採集を授業で行うことや夏休みの宿題等でおこなうことは余りないかもしれません。小学校では、まだ夏休みの宿題として行っているのでしょうか・・・。昆虫についての学習を行うことは少ないということは、身の回りのこと（自然現象・生き物の仕組み等）を余り知らないことに通じるかもしれません。 特別支援学校でも、小学校のように自分を取り巻く色々なことに興味関心を持てるようにしたいものです。昆虫の生態も蟻やそれ以外の虫を観察することは良いことだと思います。 （材料・道具、作り方） |
  （この教材・教具の特徴）古代の装飾品である勾玉は、古墳から出土されることの多いものです。昔、私が高等部に勤務していた頃、歴史を学ぶ授業で古代の人の知恵と言うことで、火興しなどを生徒と行ったことがあります。 勾玉作りは、穴をあける道具も石から作り上げる等本格的なサイトも色々出ていますが、ここでは誰でも簡単に作れるような勾玉作りを紹介しています。歴史の学習や美術の授業などでお子さん達がチャレンジするとおもしろいでしょう。（※本格的にやる場合は、「勾玉」で検索してやってみましょう。） ナイフを使って形を整えるところだけは、要注意になります。その辺も安全にできないか検討していきます。 （材料・道具）（作り方） イオンの駄菓子屋風のお店に売っている「ろうせき（滑石）」か１００円ショップで売っているろうせき（ろうせきが薄い場合は、２枚重ねるといいです。）・ひも、ナイフかカッターナイフ、紙やすり（目の細かいもの）、きり、サインペン    ①ろう石に勾玉の形をサインペン等で描きます。②ナイフで大雑把でいいので、ろう石を削っていきます。（勾玉は小さいので、ナイフを使うときには手を切らないように注意が必要です。）   ③紙やすりを使って更に形を整えていきます。④紙やすりに落ちている細かなろう石の粉末の上で勾玉を磨きます。 ⑤きりで穴をあけます。穴が小さい場合は、ドライバーでゆっくり穴を大きくします。 ⑥穴にひもをとおせば完成です。 |
  （この教材・教具の特徴）この「昆虫観察用のルーペ」は、蓋付きの容器の底を抜いてルーペを貼り付けたものです。 蟻やカブトムシなどの昆虫をルーペで拡大して見ようとしても、昆虫は生き物ですからじっとしていてはくれません。ルーペを持って追いかけることは特別支援学校のお子さんは勿論のこと、小学生でもかなり難しいことでしょう。 昆虫を容器の中に入れて蓋をすれば、昆虫を追いかけ回すようなこともなくじっくり観察ができるようになっています。材料は、容器もルーペもダイソーで手に入りますし、作り方も簡単です。 （材料・道具）（作り方）「０からはじめる教材作り４」のページをご覧ください。 |
 （この教材・教具の特徴）蟻の観察用に作った箱です。高等部の生徒が毎日観察できるように教室に置いたものですが、生徒が水を霧吹きを使わずに入れてしまったため、カビが生えて蟻が全滅してしまいました。 アクリル板ごしに蟻の巣が見られるようになっていたのですが、生徒達が興味を持って見ていたのは半月程でした。どちらかというと生徒達よりも先生方のほうがよく観察していました。 サイズが大きいものでしたが、この１／４位のサイズにしたほうが使いやすかった気がします。 |
    （この教材・教具の特徴） これは、高等部の歴史の学習「昔の人々の生活」の時の授業のひとこまで、生徒が操作しているのが、まいぎり式の火おこし器です。 火おこし器は、下に乾燥させた杉板を置き、杉板の端を三角形に削っておいた箇所に、回転する棒が当たるようにしてくるくる回すとすぐに（１５～３０秒位。個人差が大きいですけれど、・・・・。）煙が出てくるので、生徒の関心が高く実体験ができることから、いい教材教具のひとつです。 身近な「火」が、いざ作るとなるといかに大変で英知のいる作業だったかが、楽しみながらも身をもってわかります。先生方も始めると夢中になるおもしろさです。 （材料） 丸棒（長さは、４０～５０㎝位）・ひも（こま用のひもがいいです。）・釘・丸太かベニヤ板（回転しやすくするためのものです。丸太がないときは、ベニヤ板を円盤状に切って使います。）・杉板 （作り方）「０から始める教材作り１」のページをご覧ください。 |
 （この教材・教具の特徴） 上と同じまいぎり式の火興し器です。支柱になる棒の回転力を上げる為、上の火興し器では木の板で作った円盤をつかっていますが、こちらは本格的（？）に丸太の中心をドリルでくりぬいて、その穴に支柱になる棒を差し込んであります。（制作は、小学校の教員だった私の兄が行ったものになります。） 丸太は重量が板の円盤よりもありますから、こちらの方が回転力は高くなります。学校の高等部の授業で使ったのは、こちらの火興し器です。 上の火興し器は作りやすいタイプですので、先生方の研修会用に数多く作ったものです。教材として先生方やお子さん達が作るのであれば、上のタイプの方が簡単ですので、上の方をお勧めします。 |
  （この教材・教具の特徴）火興し器には、上で紹介した舞錐式（まいぎりしき）の他にのこぎり式・きりもみ式・ひもぎり式・火花式・ひみぞ式など、色々な方式があります。このゆみぎり式は、夏の「教材・教具の研修会」でお母さん方や先生方に体験してもらう為に用意したものです。 本来は篠竹の棒にあじさいの枝を差し込んで作るのですが、体験用ということで丸棒に電動ドリルで穴を開け、その穴にあじさいの枝を差し込んで作ったものです。 まいぎり式と違って発火させるには、少しこつが必要です。高等部の授業や小学校の授業で使える教材・教具です。 （材料）（作り方）「０から始める教材作り1」のページをご覧ください。 |
    （この教材・教具の特徴）虫眼鏡を使って黒い紙に光を集め火をおこす実験がありますが、ガラスのレンズでなくても半円球の透明の容器に水を入れれば、水がレンズになることを教えるための教材です。 家の中にある金魚鉢などが、危険なものになることを教えるのもいいかもしれません。自然の力って不思議だなあとお子さん達が思ってくれるだけでもいいと思います。 （材料・道具）（作り方） １００円ショップ（ダイソー）で売っている商品（半円球の中にものを入れる飾り）、ビニールテープ、水、色の濃い紙  ①ダイソーで売っている商品には、透明の半球が2枚重なって入っているので、1枚は取り外します。②水を入れます。これで、水のレンズができます。 ③天気の良い日に外へ持っていき、虫メガネで黒い紙を焼くのと同じように焦点を紙に合わせていきます。焦点になる小さい光の点の大きさは３㎜くらいがいいでしょう。 ④数分で紙からけむりが上がり、紙を焼くことができます。 |
  （この教材・教具の特徴）空気の力で浮上し移動する仕組みを学べる教材になります。 空気が穴から押し出されることで、床面との間に空気の膜のようなものができます。ＣＤが浮き上がると同時に少しの力を加えるだけで前後・左右とすーっと移動していくので、空気の力で浮上し移動するホバーの仕組みがわかります。 （材料・道具）（作り方）「０から始める教材作り２」のページをご覧ください。 |
 ここでは、児童生徒が簡単にできる楽しい実験を取り上げました。簡単なのにおもしろい！ 先生も子どもたちもにっこりかな！？ （ご家庭でも、お父さん・お母さんとお子さん達で、ご一緒にやってみてはいかがですか！） |
  （道具）コップ、水切りのざる（方法）コップに水を入れた、らざるをさかさまの状態でコップの口に乗せます。コップの口に手のひらをぴったりあわせて隙間がないようにします。ゆっくりコップとざるを回転させます。手を放すと水はこぼれますが、少ししてこぼれることがなくなります。コップの中に半分くらい水が残った状態で水はもうこぼれません。 （実験のレポート）1回目は失敗。2回目で成功。網は大きい方がやりやすいです。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） これは、「大気圧」と「表面張力」のせいです。水切りざるの網の目からこぼれそうになる水を大気圧が下から押しているのです。表面張力は、水の表面で働く引っ張る力のことです。液体の分子には引っ張り合って表面積をできるだけ小さくしようとする性質があります。網の目で水同士が引っ張り合ってこぼれないように踏ん張っているのです。 |
  （道具）卵 （方法） 両手で卵を包むようにもち、バランスをとるようにして卵を立たせます。私は１０秒かかりませんでした。 |
| （何故そうなるか） ・・・卵の表面はつるつるではなく、小さなでこぼこがあります。そこを支点になるようにバランスをとるようにすれば卵は立ちます。立たせるには根気がいるかもしれません。 |
 （道具） 風船 （方法） 風船を子どもの頬に当てて膨らまします。子どもは、頬に暖かさを感じるでしょう。次に風船を子どもの頬に当てたまま、風船から空気をゆっくり抜きます。子どもは、頬がいきなり冷たく感じるでしょう。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から 自転車のタイヤに空気入れで空気を入れていると、いつの間にかポンプの金属部分が熱くなっています。空気は圧縮すると温度が上がります。風船が膨らむと言うことは、こうした圧縮された空気が中に入ることで、外からエネルギーが入っているということです。逆に風船が縮むときは、中の空気が勢いよく外に飛び出します。このとき、空気の運動エネルギーとして熱が奪われ、温度が下がるのです。 |
 （道具）毛糸（または、ティッシュのこより）・お塩（方法） 氷の上に毛糸（または、ティッシュのこより）の先端を乗せる。お塩を先端部分に振りかける。（量は適当に。余り多くなくて良い。）３０秒ほどたったら、ゆっくり引き上げる。 （実験のレポート） 小学生の息子と一緒にやりました。初め毛糸でやったのですが、全然くっつかないのです。どうしてかな？と考え、多分毛糸が細すぎて繊維が少なすぎるのではと考えました。そこで、ティッシュでこよりを作れば代替品になるだろうと仮定し、やってみたら１回で成功。毛糸があれば何でもなく簡単にできるとたかをくくっていたので、ちょっとだけ焦りました。息子が笑ってばかりいたので、うまくいってよかったです。 |
| （何故そうなるか） 塩には、水に溶けるときに熱を吸収するという働きがあります。氷と塩の量（重さ）を８：２の割合で混ぜると、マイナス２０度位までまで下げることができます。溶けて水になった氷の表面が、塩をかけたせいで再び氷になったから、毛糸（今回は、ティッシュのこより）がくっついた訳です。 |
   （道具） ペットボトル、スチールウールタワシ、サラダ油、ビニール袋、マグネット （方法） スチールウールタワシをビニール袋の中に入れ、よくもみます。昔のスチールウールタワシは、すぐに鉄の粉がポロポロ出てきましたが、今売っているものはその辺が改善されてなかなかこぼれてきません。がんばってもみ続けて、手のひらにフワッと乗るくらい集めます。この作業には時間がかかります。 ペットボトルにサラダ油をほぼ一杯になるくらい入れます。スチールウールタワシから出た鉄粉をこのペットボトルの中に入れます。磁石を近づけると磁力線の観察ができます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） スチールウールタワシは、鉄でできているので、磁石にくっつきます。スチールウールをペットボトルの油の中に浮遊させることで、立体的に磁力線に沿ってスチールウールが並びます。 |
 （道具）５円玉・スポイト・水（方法） スポイトで５円玉の穴の部分に水をたらす。 （実験のレポート） 写真ではわかりずらいのですが、雑誌の記事の「６０」という数字が、水のレンズを作った後は、気持ち１，２～１，３倍位大きく見えました。これはスポイトがなくてもなんとかなりますので、兎に角試してみてください。 新聞紙などでやると、水がすぐに吸い込まれてしまいますので、広告等の紙で少し表面がつるつるしたようなものの方が、やりやすいです。 |
| （何故そうなるか） 水の表面張力でレンズができるためです。 |
     （道具） 片栗粉（２カップ）、水２００㎖、ボウル （方法） ①ボウルに片栗粉と水を入れて、手で握れるくらいまでよく混ぜます。硬い場合は、水を足して調整します。 ②できたものを手で握ったときは固体に、手を広げるとドロドロした液体になります。 |
| （何故そうなるか）・・・ 米村でんじろうサイエンスプロダクション所属のチャーリー西村さん 片栗粉は水に溶けないため、水を加えるとその粒子の間を水が潤滑油のように流れている状態になります。握って力を加えると、粒子同士が密着し隙間に水が閉じ込められて固体状に。手を広げると、隙間から水が流れ出て液状になります。このように力を加えると固体状になったり、液状に戻ったりすることを「ダイラタンシー現象」と言います。 |
     （道具） 卵、フライパン、包丁、油 （方法） ①アルミフォイルで生卵を包みます。 ②生卵を冷凍庫で一晩凍らせます。 ③凍った卵の殻をむきます。殻がむきにくい場合は、一度水につけるとむきやすくなります。 ④卵を横にして輪切りにします。凍った卵は硬いので切るときにけがをしないように・・。 ⑤卵をフライパンに乗せて焼くと、きれいに丸くなった目玉焼きができます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 米村でんじろうサイエンスプロダクション所属のチャーリー西村さん 白身の約９０％が水分で、残り１０％がタンパク質。黄身の成分は水分が５０％でタンパク質が１５％で脂肪が約３０％。黄身に含まれているタンパク質は、冷凍すると構造が変化して固形と液体の中間のゲル状になり、回答しても冷凍前の状態に戻りません。 このため、輪切りにした冷凍卵を加熱しても黄身が流れ出ることがなく、丸い形を保つことができるのです。 |
| （道具）金属のボール・濡れタオル （方法） 金属のボールにたっぷり水を入れ、濡れタオルの上に置きます。手が滑らないように石鹸で洗い、ボールの縁を両手でこすっていきます。しばらくこすっていると波紋ができ、やがてボールの４隅から水しぶきがあがり出すそうです。 （実験のレポート） （１回目） １人でやってみました。（小学生の息子は、日曜日ということもあって友達の家に遊びに行きました。中学生の息子は、日曜日なのに塾です。）腕が固くなる程繰り返しやりましたが、全然だめです。少し波紋ができただけ。話が違うじゃないか（？！）と納得いかないものの、できないものはしょうがないということで、こうしてレポート書きです。次の日曜日にやろうと夕食の時に小学生の息子と約束しました。中３の息子のほうは、「やるときには、呼んでね。」ということでした。「お父さんだめだったの？」と笑っていたので、少し自信があるのかもしれません。    （２回目）小学生の息子が、１回目に簡単に成功。写真を撮ろうということになってやったら、それ以後は何回やっても出来ず、試しに波紋を作ればいいのだから、スプーンで叩いてみようということになりました。初めは２本使って左右から叩いていたのですが、同時に叩くタイミングがとりずらいので、試しに１本でカンカンカンと叩いてみたら大成功です。手でやる方は、その後もチャレンジしましたが、全然だめでした。 （結論） こつがいるようなので、手でやる方法は、誰でも出来るというわけにはいかないけれど、「スプーンでやれば、誰でも出来る！」が新発見です。 (３回目） ワイングラスを指で鳴らす実験の経験から、試しに手を濡らしてふちを押しつけるようにしておこなったら、なんと簡単に成功してしまいました。 |
| 本を読んでいたら、隣に座って本をのぞき込んでいた小学生の息子が、「あーそれ知ってる！学校でやったことがあるよ。」と話してくれたものです。テレビなどで見たことはあるのですが、やったことはなかったので、息子に教えてもらいながら一緒にチャレンジしました。本では簡単そうに書いてありますが、実際にやってみるとそうもいきません。何事も準備と経験がものをいうということでしょうか。こどものほうが何故かうまいので、ちょっとがっくり。どうしてそんな具合になるかは科学音痴の私にはわかりませんので、本の解説を下に載せておきました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から こすられた時におこる金属ボールの振動は規則的で、その規則的な振動によって金属ボール自体が共振現象を起こし、共振点のある４ヶ所がゆがむ。これによって、この４ヶ所の水が激しい振動を受け、その振動により水も共振し、やがて水しぶきとなって飛び出すということです。 |
   （道具） 下敷き、ティッシュ、ビニールひも（ポリプロピレン製がいいです。）、ハサミ、定規 （方法） ビニールひもを１０～１５㎝の長さに２本切ります。ビニールひもを縦に裂いて細いひもを１本作ります。切った２本のひもを束ね、その端を裂いて作ったひもで縛ります。縛ったひもの余分な部分はハサミで切り落とします。 束ねた２本のひもを縦に裂いて、真ん中の写真のようにします。 ティッシュで下敷きを何回かこすります。ひもを右の写真のように何回かこすります。ひもを宙に飛ばしたら、その下側に下敷きを置くようにすると、ふわふわとひもが浮かびます。 （※下敷きとひもは、ティッシュで２０回くらいこするといいでしょう。ひもがふわふわ浮かぶようになるには、結構練習しないとうまくいきません。） |
| （何故そうなるか）・・・「科学遊び大図鑑」（主婦の友社） ビニールひもや下敷きをティッシュペーパーでこすると静電気がおき、その静電気どうしの反発でふわふわ空中に浮きます。静電気はプラスとマイナスがあり、ビニールひもと下敷きをティッシュペーパーでこすると、どちらもマイナスになって反発したわけです。 |
  （道具）ドライヤー・ピンポン玉（方法） ドライヤーを冷たい風モードにして、風を上に吹き出し、その風の上に静かにピンポン玉を放します。ピンポン玉は上下左右に激しく動きますが、ある範囲にとどまって空中を浮遊し、下に落ちることはありません。風の向きを変えると、ピンポン玉も風の吹く方向に動きます。また、揺れも止まります。 （実験のレポート） とりあえずドライヤーの吹くところにピンポン玉を持っていったら、揺れながらピンポン玉が浮遊しました。子どもも簡単すぎて「！？」・・という表情。こんなに簡単にできるとは、意外でした。 ゆっくり眺めていると、なんだか不思議な気分になりますが、とりあえず次の実験ということで、風の向きを斜めに変えてみました。今度はピンポン玉の揺れが消えて浮いています。「もっと傾けてみて！」と話して子どもにやってもらうと、ぽろりとピンポン玉は落ちてしまいました。 これは、学校でやってもいいかなと思いました。肢体不自由の子どもたちでも楽しんでやれそうです。ちなみに風のモードは温風でも同じようにできましたが、ピンポン玉がすぐ熱くなってしまうので、冷風モードのほうが良さそうです。 |
| 家にピンポン玉がなかったので、「ピンポン玉が手に入ったらやろう」と小学生の息子と話していましたが、実際にやる前は、簡単にはできないだろうなと思っていました。見た目が簡単なものほど、やってみると難しいというのが、案外現実ですから・・・。意外や意外、簡単過ぎるほど簡単でした。頭で理解しようとするより、やはり経験でしょうか。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から ドライヤーから上向きの風がピンポン玉に当たると、ピンポン玉をしたから持ち上げます。ピンポン玉が上下に揺れ動くのは、ピンポン玉の重さのせいです。また、左右に揺れ動くのは、ピンポン玉のわきを通る空気の流れの速さが違うからです。つまり、空気の流れが速い所ほどその部分の圧力は小さくなり、（ベルヌーイの定理）、反対側のから圧力を受けて動くのです。なお、風を斜めにしてもピンポン玉が落ちないのは、揚力が生じて力の釣り合いが保たれるからです。また、揺れが止まるのは、ピンポン玉の左右を通る気流が一定になるためです。 |
  （道具）ポリエチレンの袋・先のとがった鉛筆（方法） ポリエチレンの袋に水を満たして吊して持ち、先のとがった鉛筆を数本突き刺しても、水は少しもこぼれないそうです。 （実験のレポート） あっけないほど簡単に成功しました。鉛筆をぷすっとさしただけで、水がこぼれないことに私は感動しちゃって、「んー、凄い！」と言っていったら、子どもに「もっと刺してみる？」と聞かれ、「じゃ、突き抜けても大丈夫かな？」ということでやったら、このとおり見事に突き抜けました。鉛筆をあと２～３本刺そうと思っていたら、子どもから、「おとうさん、鉛筆がだめになるからもういい？」と言われ終了。（鉛筆は濡れるだけで、だめにはならないと思いますが、・・。） （結論）簡単で失敗なしです。 |
| 「おとうさん、これもやったことがあるよ。簡単だよ。」と下の息子に言われてチャレンジしました。近頃の小学校は、先生が子どもが喜んで「どうしてだろう？」と考えることをやっているんだなと感心してしまいました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から ポリエチレンの分子は、熱せられると縮む性質を持っている。このため、鉛筆が勢いよく突き刺さると、その発生する摩擦熱で分子はお互いに引っ張り合って縮んで鉛筆に密着し、水が漏れないそうです。 |
  （道具）フィルムケース（右の写真で白い方の内側蓋タイプがよい。黒いタイプは蓋が外に出るタイプでよくない。）・ラップの紙芯（長さは半分に切る・２回目の実験からフィルムケースロケットでは,紙芯はなくとも良いという結果がでました。）・お風呂のバブ・粘土（発射台を固定する必要がなければ不要です。）・ベニヤ板（下が平らなら不要） （方法） フィルムケースに水を入れて、バブ(１㎝角くらい）をその中に入れます。フィルムケースに蓋をして、粘土で固定したラップの紙芯（発射台）にケースの蓋側を下にして入れます。 （実験のレポート） ベニヤ板にラップの芯（半分の長さにのこぎりで切ったもの）の発射台を粘土で固定します。フィルムケースに水をケースの１／４位の高さだけ入れ、バブを適当量入れて（これは色々楽しんで試す。）、フィルムケースの蓋をします。ラップの芯の発射台に蓋側を下にして入れると、大体１５秒位でシュポーンと飛び出します。水の量をフィルムケースの１／２、１／３、１／４の高さと試したのですが、１番飛んだのは１／４強（１／３より少なく、１／４より多い位）の水の量が良かったです。フィルムケースは、すぐには飛び出さないので息子は覗こうとしましたが、ぶつかれば痛い思いをすると思いますので、離れて見るように言いました。その後、風が強くなったのでそこでやめましたが、１番飛んだのは６ｍ～７ｍ位の高さです。もう少し水の量とバブの量・発射台の長さなどを変えれば、更に高く飛び上がると思います。フィルムケースの長さを倍にするか、別のものにして、春休みにもう１回実験しようということになりました。目標は、１５ｍオーバーの飛距離です。     （実験２回目）今回はビデオカメラも用意して、中３の息子も参加する。サランラップの紙芯を切らないでおこなったが、やはり紙芯は半分に切ったほうが良かった。紙芯の発射台なしの場合でも、同じようにできるので、フィルムケースのロケットでは発射台はいらないかも。ただし、フィルムケースよりも長い筒を使う場合は、発射台はあったほうがいいかな。水の量は１／３前後・バブは固形状態よりも粉状でたっぷり入れ、数秒間待ってから蓋を閉めるがいい結果につながりました。（連続写真は、２枚目から赤いポストの左斜めに見える白いものがフィルムケースのロケットです。ぐんぐん上昇して、２階の屋根を越えました。）次回は、フィルムケースより大きいものでやってみる予定。今回は２階の屋根の高さを軽く越えました。（結論）誰でも安全に、しかも失敗せず簡単にできるし、工夫次第で飛距離が伸びます。 (学校でやってみました） ５年生（肢体不自由の学校）の「学年の時間」にみんなでやりました。（先生方とは、あらかじめ４月にやっておきました。） 初めは、用意した木づち・バブ等を見せて「何をするのかな？」と質問したら、「先生が木づちで僕を叩くの？」などと物騒なことを言い出す子が出て、大爆笑！ 「ちょっと、へんなことを言わないでよ。」と思わず笑いながら言ってしまいました。１人の子（Ｋ君）が、「バブってお風呂で使うやつでしょう。泡がぶくぶく出てくるんだよね、先生。」、と言ったので、そこから授業のスタートです。初めに私がやってみせると「わー、すげー」「すっごく飛んだねー！」等々の歓声。それから、お水は少しでいいんだよという簡単なヒントだけ与えて、各自にやらせました。水を入れすぎて失敗するのも勉強ですから・・・。徐々にこつがつかめてきて、５～６ｍ飛ぶようになった頃、ちょうど１時間が過ぎたので終わりにしました。「今年は、おもしろい実験もやるから楽しみにしてね。と、話すと怖がっていた子もにこにこ顔になりました。 |
| お風呂のバブを使ってロケットが飛ばせるなら、フィルムケースとラップの紙の芯で実験できるかもと、息子達と話し合ってやることにしてみました。本当は、仕事をやらなくてはと思っていたのですが、なんか息子たちがやる気満々になってしまったので・・・。やってみたら、「これは、おもしろーい！もっと工夫して再挑戦するぞ！」です。・・・翌日の帰宅途中にホームセンターに寄りました。フィルムケースに替わるものを見つけるためです。手を加えなければ使えないのですが、小鳥に水をくれる道具とアクリル管が使えそうです。 |
   （道具） 風船、セロテープ、千枚通しか竹の串か楊枝 （方法） 風船にセロテープを貼ります。セロテープの貼ってあるところに千枚通しか竹串か楊枝を差し込みます。何故か、風船は破裂しません。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「子どもにできる科学手品５０」（講談社） ゴム風船に空気を入れていくと、ゴムの膜がどんどん広がって膨らんでいきます。もし、ゴム風船にちょっとでも傷が付くと、その部分から元の大きさに戻ろうとして縮み、風船は割れてしまいます。セロテープが貼ってあると、傷がついても表面が縮まないので割れないのです。 |
    （道具） ペットボトル、食塩、ＢＢ弾、水道水、鍋 （方法） ペトボトルにＢＢ弾を入れます。ＢＢ弾はペットボトルの底に沈んでしまうので、食塩を入れてＢＢ弾が少し浮き上がるようにします。ペットボトルのキャップを外して水の入っている鍋に入れます。鍋の水が沸いてしばらくすると、ペットボトルの中のＢＢ弾が浮き上がっていきます。 （※ この実験は、本ではペットボトルの蓋を閉めて、金属製のパットの中に熱湯を入れてそこにペットボトルを入れて行うのですが、その条件で何度も行っても対流がおこらないので、この方法を試したものです。 ペットボトルのキャップは必ず外して行ってください。キャップをしたままにすると破裂する危険があるからです。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「１００円グッズで遊ぶ作る実験する とっても楽しい科学の本」（メイツ出版） 水を温めると温まった水が浮かび上がろうとして樹下の流れができます。これが対流です。液体や気体でもおこります。対流は、液体や気体の一部分の温度が何かの原因で上がると、膨張により密度が小さくなって上昇します。そこへ周りの低温度の液体や気体が流れ込み、この現象が繰り返されることでおこります。 |
     （道具） 空のアルミ缶、菜箸、ボウル、水道水、コンロ （方法） 空のアルミ缶に大さじ一杯くらいの水を入れます。アルミ缶のプルトップのところにに菜箸を差し込んで、コンロの火に掛けます。水が沸騰して勢いよく蒸気が出てきたら、水をたっぷり入れたボウルにアルミ缶が逆さになるように入れます。（缶の口の部分が下になるようにします。）クシュっというような音がして缶は潰れます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から アルミ缶を熱することで中の水が沸騰し、発生した水蒸気が中の空気を缶の外に追い出します。缶を冷やすと水蒸気は水に変わり、体積が減少して缶の中は真空に近くなり、缶の外の大気圧に押されて潰れます。 |
  （道具） 風船、大きな雑誌や本 （方法） 風船を雑誌の上に乗せます。両手で雑誌を持って下に投げ落とすと、風船も一緒にストーンと素早く落ちます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 通常、風船の落ちる速度が遅いのは、空気の抵抗があるからです。本は重いので、空気の抵抗の影響をあまり受けず、下の空気を押しのけて速く落下します。このとき風船は、下に邪魔する空気がないので、本と一緒に落下できるのです。 |
    （道具） 大きな懐中電灯、虫メガネ（※左の写真のように、ダイソーで売っている一番大きいものではなく、それよりは小さいタイプの虫メガネ） （方法） 室内を暗くします。大きな懐中電灯の前に虫メガネを置くと、天井に外側が赤い円形の虹が現れます。よく見ると赤い色の内側は紫色です。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 光は色＝波長によって屈折率が違うので、プリズムという三角形のガラスを通った光は、紫～赤の虹色に分かれます。レンズも断面の一部を注目するとプリズムになっていると言えます。それが円形にぐるっと丸くつながっているから、円形の虹ができるのです。この現象は「色収差」と呼ばれ、きれいな像を造るには不都合な現象です。色収差によってレンズの端に行くほど像がゆがみます。よいレンズは色収差をなくすため２枚以上のレンズを組み合わせます。だから虹を作るのに安いレンズを使ったわけです。 |
   （道具） 茶碗やコップ、胡椒、食器荒い用の洗剤、水道水 （方法） 茶碗やコップの中に胡椒をそそぎます。指に食器洗い用の洗剤をちょとつけてから水の中に指を入れます。指がミズン面に触れた途端に、胡椒は逃げるように外側に移動します。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） 胡椒が水面に浮いていたのは、水の表面張力（水面を引っ張る力）の為です。食器用の洗剤中に入っている界面活性剤には、この表面張力を弱める成分が入っているので、胡椒はまだ弱まっていない外側の表面張力に引っ張られて逃げるということです。 |
    （道具） コップ、トイレットペーパーの紙の芯、ボール（今回はよく跳ねるマジックボール）、厚画用紙 （方法） コップの上に厚画用紙を置き、その上に紙の芯とボールを乗せます。厚画用紙をできるだけ速く引っ張ると、ボールはコップの中にストンと落ちていきます。厚画用紙を引っ張る力が弱いと、ボールはうまくコップの中には入ってくれません。 元々は卵を使ってやる実験ですが、卵は食べ物なのでボールに置き換えて行った実験です。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から これはだるま落としと同じ原理です。厚画用紙を思いっきり引っ張ると、軽いトイレットペーパーの紙の芯は横に飛び去りますが、重いボールはそのまま真下に落ちていきます。ピンポン球のように軽いボールを使うとなかなか上手くいかないので、そちらも試すとおもしろいでしょう。重い方が、その場にとどまろうとする力が働くから上手くいきやすいわけです。 |
     （道具）ガラスビン、１円玉、紙（コピー用紙）、セロテープ、ビー玉（ビンの口より小さいもの） （方法） ビンの口に１円玉を乗せます。紙で筒を作りビンの首の部分に差し込みます。 ビー玉を筒の口から落とします。１円玉がビンの口を蓋しているのに、ビー玉はビンの底に落ちています。紙の筒をとると１円玉は乗ったままです。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ビー玉が１円玉に衝突すると、１円玉はビー玉よりも軽いため硬いガラスビンとの衝突でビー玉よりも高く跳ね上がります。その時、ビー玉はするりとすり抜けてビンの中に落ち、１円玉はまた元の位置に落ちて蓋をします。（※紙筒は、長い方がうまくいきます。また、ペットボトルでは、ビー玉が１円玉に当たった時の衝撃が弱すぎてうまくいきません。） |
    （道具） マグネット、空き缶の蓋、釘、瞬間接着剤、ＣＤのケース （方法） 下の右の図のように、２個のマグネットをくっつけます。くっつけたマグネットを分けて、図のように釘を瞬間接着剤で貼り付けます。 ＣＤのケースの中のＣＤをはめる部分を外します。左から２番目の写真のように、マグネットを５個並べます。ケースの蓋を閉めてから蓋の上に下のマグネットの位置に合わせてマグネットを置きます。下  と上のマグネットがくっつきます。缶の蓋に釘の付いたマグネットを貼ります。（※右の写真のように、下側の釘の付いたマグネットが、ケースの方のマグネットと反発するようにします。ここがキモになります。）  缶の蓋を持って、下の写真のように釘に付いているマグネットをケースのマグネットに近づけると、色々な方向にマグネットが動き出します。まるで磁石がダンスを踊っているかのように見えます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） この磁石の振り子は、釘が支点になっているため摩擦が少なく、水平方向に前後左右自由に振動できる振り子です。 |
  （道具） 厚画用紙、ハサミ、千枚通し （方法） 厚画用紙をハサミで切って写真のような大きさにします。（６㎝×９㎝位） 近視の人にカードの小さい穴から遠くを見るようにしてもらいます。裸眼（眼鏡をしていない状態）では見えない看板の文字などが、小さな穴からみると読めてしまいます。 （※右の図は、穴が小さいときの光の見え方と穴が大きいときの光の見え方を表しています。） |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 物体の１点から（例えば、右の図のＡ・Ｂ）から出た光が小さな穴を通るため、１点としてはっきり映りピンボケにならないためです。 |
  （道具） 金属のスプーン、アルミフォイル （方法） 子どもに金属のスプーンとアルミフォイルを片手ずつ持たせ、舌につけさせてみます。何も味は感じられないでしょう。次に、スプーンとアルミフォイルを右の写真のように接触させて同じように舌につけると苦いような味を感じます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 電解液の中に２種類の異なった金属が入ると電池になります。ここでは唾液が電解液となって、スプーンとアルミフォイルの２種類の金属が触れると電池となり、舌の味蕾（感覚細胞からなる味覚の芽）で足を感じるのです。 |
    （道具） 封筒（白・茶）、紙、マジックかサインペン、紙筒（トイレットペーパーの紙芯） （方法） 紙にマジックかサインペンで文字を描き、白い封筒に入れます。白い封筒をそれよりも大きめの茶色の封筒に入れます。光にかざしても文字は見えません。 トイレットペーパーの紙芯の筒で、文字の書いてある部分覗くと文字が読み取れます。 （※白い封筒の中には、中身が読み取れないように紫の紙が袋上に入れてあります。この袋が付いていると紙芯で覗いても見えません。そこで実験では、紫の紙は取り除いておこなっています。）また、白い封筒と茶色の封筒をどちらの封筒に入れるかについては、小さい方を大きい方に入れるだけです。（※白い封筒が大きい方がお勧めです。） |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 封筒の中の文字が外から読めないのは、白い封筒に外から光が当たり、その反射光があるために見えないのです。筒でそうした光を遮断し、封筒の内部を通ってきた透過光だけを見るようにすると、中の字が読めるのです。 |
     （道具） フィルムケース、釘、アルミフォイル、アルミのお皿、プラスチックのコップ、水道水、セロテープ、発泡スチロールの板か食品トレイ、千枚通し （方法） フィルムケースの蓋に千枚通しで穴を開け、釘を差し込みます。左の写真のように、フィルムケースの中に水道水を半分くらい入れて、釘の先端が水の中に入るように調整します。フィルムケースの周囲にアルミフォイルを巻き付けます。アルミのお皿にプラスチックのコップをセロテープで貼り付けます。 プラコップ持ってアルミの皿を発砲スチロールの板にこすりつけます。右から２番目の写真のように、アルミの皿の底側をフィルムケースの釘に触れさせます。これを２０～３０回繰り返し、電気を貯めるようにします。部屋を暗くしたら、蛍光灯を持って蛍光灯の金具（２本飛び出している棒の部分）をフィルムケースの釘に当てると蛍光灯がパッと光ります。 （※本では、発泡スチロールのトレイにアルミのお皿の底を数回こすりつける感じになっていますが、これだと電気は余り溜まっていないので、ポッと蛍光灯が光るか全く光りません。２０～３０回繰り返しこすっては釘にお皿の底を当てるようにすると電気はたまり、パッと光るようになりました。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） もの同士をこすると、一方から電子が剥ぎ取られてもう一方に移るので、電子が増えた方がマイナス、減ったほうがプラスに電気を帯びます。２つの金属を電気を通さないものをはさんで向かい合わせて電気を貯めると、プラスとマイナスで引き合って電気がよく溜まります。この装置をコンデンサーと呼び、紹介したもの（フィルムケース）はライデン瓶と呼ばれるものです。 |
  （道具） ガラスの瓶（写真のビンは、ビールの小瓶。牛乳ビンとかジャムの瓶。）、水道水、ヤカン （方法） ビンの中に熱いお湯を少し入れてよく振り、お湯を捨てます。ビンの口を手のひらでおおって密閉します。ビンが冷えてくると、ビンは手のひらに強く吸い付けられ、ビンをつり上げることができます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ビンの中の熱いお湯から出た水蒸気は、ビンの中の空気をビンの外へ追い出します。手のひらは大変優れた密閉性を持っているので、ビンが冷えるにつれて、密閉されたビンの中の水蒸気は水に変わり、中の圧力が小さくなります。このため、周りの空気の圧力（大気圧）のほうがまさり、ビンは手のひらに押しつけられるわけです。現象としては、ビンがてのひらに吸い付けられているように見えますが、実際は押しつけられているのです。 |
 （道具） １万円札 （方法） 大人が１万円札を手に持ち、その札の真ん中辺りで子どもに人差し指と中指で２本の指を開いて待ち受けさせます。（左の写真のように） 「お札を落とすよ」と言ってから１万円札を落とします。子どもが山を張らない限り、絶対に１万円札を指ではさむことはできません。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 目で見て脳で判断し、指ではさむという命令を下すまでの時間を反応時間と言います。人の反応時間は、平気で０．２秒です。０．２秒の間に自由落下する距離は約２０㎝。」だから、１６㎝のお札が落ちるのを見て指で挟もうとしたときには、お札の端はすでに１２㎝下になっているので、はさむことはできないわけです。 |
    （道具） 千円札か下の図のようなサイズのコピー用紙か画用紙（千円札の場合、折り目の付いていないピン札でないとうまくいきません。）、１０円玉 （方法）  ①子どもたちの前に１０円玉と折っていない紙（または１０００円札）を用意します。②紙を折らない状態で立てて、この上に１０円玉を乗せられるかチャレンジしてもらいます。 ③子どもたちができないところを見計らってから、「では、紙の上に１０円を乗せて見せます。」と言って、まず紙を半分に折ります。 ④上の左側の写真のように上に１０円玉を乗せます。 ⑤両手で紙を持ってゆっくりと紙を開いていきます。紙が一直線になって１０円玉が落ちないで乗っていればＯＫ。 （実験のレポート） 紙を広げる時は、紙の下側でなく上側をつまんで持つと良いでしょう。紙の下側を持って広げようとすると紙がゆがんで１０円玉がすぐ落ちてしまいます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 紙（または１０００円札）が引っ張られて直線に近づくにつれ、１０円玉もゆっくり動きます。このときに紙と１０円玉の間の摩擦により、１０円玉の重心の移動が常につり合いを保って行われるので、紙が一直線になった時に、１０円玉の重心がうまい具合にその一直線上に乗っていることになるわけです。 |
   （道具） 名刺（名刺がない場合は、右の寸法図のように厚画用紙を切って使います。） （方法） 名刺を右の図のようにコの字型に折り曲げます。息を吹き付けるときは、コの字型になっている名刺の中に息が通る感じで強く吹きます。 （実験のレポート） コの字型の中を狙って吹くほど、名刺は動かなくなる感じでした。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 気流の速いところほど、気圧が下がります。（ベルヌーイの定理）すると、名刺の外側の大気圧が大きな力になって名刺を押すので、名刺が動かなくなります。 |
    （道具） コップ、水道水、氷、油（オリーブオイルやサラダ油、ごま油等） （方法） コップに水道水を半分ほど入れます。次に油（今回はオリーブオイル）をゆっくり同じくらいの量を入れます。氷をコップに中に投入します。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 氷は水よりも軽く、油よりも重いから水と油の間に浮かびます。 |
    （道具） コップ、オリーブオイル、ごま油 （方法） コップにオリーブオイルを入れ、その後ごま油を入れます。右から２番目の写真は入れた時の様子で混ざった感じです。しばらくそのままにして置くと、右の写真のように油は分離して混ざっていません。（上がオリーブオイルで下がごま油です。） |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び3」（実務出版） 油と油では互いによく混ざりますが、静かに入れると、互いの密度の違いで次第に分離し、そのまま分かれた状態になります。水と油は、互いにくっつかないので混ぜてもしばらくたつと分離します。密度（同じ体積での重さ）は油のほうが小さいので水はしたにいき、油が上になります。 |
   （道具） ペットボトル、やかん、水道水 （方法） 水を沸かして沸騰させます。ペットボトルに３㎝位の高さまでお湯を入れます。ペットボトルの中に湯気がたまったら、お湯を捨ててキャップをはめます。しばらくするとペットボトルが潰れます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） これは大気圧の仕業です。ペットボトルにお湯を入れると、水蒸気が空気を追い出してペットボトルの中を真空状態にします。それで、外の大気圧に耐えられなくなってつぶれるわけです。 |
  （道具） 紙コップ（特に小さすぎなければ、大きさは気にしなくてもＯＫ） （方法） 紙コップの上に片足を乗せて、片足立ちをします。紙コップが１個・２個だとくしゃっと潰れましたが、３個になると片足での全体重（６０㎏）を支えることができました。２０～３０㎏くらいの小学生や小学部のお子さんなら、紙コップが１個か２個でも立てるでしょう。 両足を使う場合は、片足でも大丈夫なコップの数を用意してその上に片足で乗り、横にもう一方の足を乗せる紙コップを並べて置いて両足が乗せられるようにすれば、そこからコップの数を減らすこともできるでしょう。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 紙コップが円筒形で強度があること紙コップに体重が分散されるから。 |
  （道具） アルミの空き缶 （方法） アルミの空き缶に片足で乗ります。 （※いきなり片足でエイッと乗るのは怖いので、片方の足を台に乗せてからゆっくりもう片方の足を缶に乗せるようにすると体勢が安定して乗りやすいです。） 片足で缶の上に乗ったら、両手を写真のようにして缶を指で突きます。たいした力で突いていないのに、缶はあっという間にぐしゃりと潰れます。体験するとびっくりします。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 円筒形の缶が、指で突かれることで形がゆがんで体重を支えきれなくなるからです。 |
     （道具） プラコップ２個、ティッシュ、泥（土）、水道水 （方法） 泥（土）をプラコップに入れて水道水を入れます。 ティッシュを６枚くらい使って、左から２番目の写真のように折ります。 空のプラコップを泥水の入ったプラコップの横に置き、折ったティッシュを半分泥水の方へ入れ、残り半分は空のプラコップ中に入れます。（真ん中の写真）  そのまま放っておくと次第にティッシュが濡れていき、右から２番目の写真のように水がティッシュからしたたり落ちていきます。１時間ほど経つと空だったプラコップの中にきれいな水道水（見た目）が溜まります。（※ティッシュを新しく変えて更に水が溜まるか行いましたが、これ以上は変化なしでした。）泥水ではなく絵の具を試したのが右の写真です。泥と違って絵の具の粒子が小さいためか、水道水と一緒に空のコップに絵の具の水が溜まってしまいます。 ※本ではガラスのコップとガーゼを使っていますが、プラコップの方が割れる心配がないのでいいでしょう。また、ガーゼはティッシュほどは水の吸い込みがよくないので、安価で結果が良いティッシュのほうがお勧めになります。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 泥水に入れたティッシュには、見る間に水がしみこんで上昇していきます。これは繊維の毛細管現象です。こうして泥の粒子と水が分離され、きれいな水だけが泥水の入ったコップからもう一方のコップに移るわけです。 |
 （道具） コップ、水道水 （方法） コップに水を入れ、一杯になりそうになったら数滴ずつ水を垂らして、水が溢れる限界までいれます。 表面張力がわかりやすいのは、コップの口の両側の部分です。ドームのように丸くなっているのがわかります。 |
  （道具） コップ、水道水、氷 （方法） 氷をコップの中に入れてから水を注いでいき、コップの縁まで一杯にします。（水が少し盛り上がるくらい。） そのままにしておき、氷が溶けるまでそっとしておきます。氷が溶けてもコップから水はあふれだしません。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「子どもにできる科学手品５０」（講談社） 冷凍庫に缶ジュースを入れておくと凍ってしまい、缶は膨らみます。液体は凍ると体積が増えます。氷は体積が増えているので水に浮きます。氷が水面より出ている部分は、元の氷が凍る時に体積が増えたぶんです。氷が溶けて水に戻ると、体積も元にもどるので、コップの水はあふれないのです。 |
  （道具） １円玉、お皿 （方法） テーブルや机の上にお皿を置きます。お皿から２０㎝位離して１円玉を置きます。お皿に向かって１円玉の上を強く吹くと、１円玉が舞い上がってお皿の中に飛び込みます。 （※１円玉とお皿との距離は、何回か１円玉を飛ばす中で調整します。１円玉を吹くときは、テーブルか机の端に顔を当てるような感じにして吹くと、１円玉の上に強く息が吹き付けられます。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「子どもにできる科学手品５０」（講談社） これは「ベルヌーイの定理」です。１円玉の上部は息によって空気の流れが速くなっているので、圧力が下がります。このため、１円玉は下からの揚力によって持ち上げられるようになります。その後は、吹き出された風に乗ってお皿の中まで飛ばされるわけです。 |
    （道具） コーラ（サイダー等の炭酸飲料）、ラムネ菓子、重曹（１００円ショップのダイソー） （方法） コーラの栓を開けたら、ラムネ菓子を３～４個ビンの中に落とします。泡が出てきたと思うと、少しして泡が吹き出してきます。 （※泡をたくさん出したいときは、右の写真のようにラムネ菓子ではなく重曹を入れます。泡の量は３倍くらいにはなるでしょう。また、コーラやサイダーのビンは、大きな１．５ℓサイズのほうが泡はたくさん出るでしょう。） |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ラムネ菓子には、成分として重曹が含まれています。重曹の主成分は炭酸水素ナトリウムで、これがコーラに溶けると多量の二酸化炭素が発生します。それがコーラに溶け込んでいる二酸化炭素とともに出てくるのです。 |
     （道具） エナメル線（１ｍくらい。ホームセンターで売っています。）、単一の電池、紙ヤスリか布ヤスリ、磁石、セロテープ、布ガムテープ （方法） エナメル線を１ｍ用意し、単一電池に左右４０㎝位残して５回くらい巻き付けます。巻いた部分がほどけないようにセロテープ等で留めます。エナメル線の両端を紙ヤスリか布ヤスリでこすって被覆をはがします。コイルの部分を磁石に乗せ、動かさないようにエナメル線の一方を電池におしつけます。（ガムテープで留めると楽です。） もう一方を電池の底か頭の部分につけて電流が流れるとコイルは浮き上がります。 （※ 磁石からコイルが浮き上がらないときは、磁石の上下を逆さまにしてもう一度行うとコイルは浮き上がります。注意するのは、エナメル線を指で電池に押さえつけていると熱くなってくるので注意が必要です。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） これは、電気によってできた磁力と、下にある磁石の磁力とが力を及ぼし合っているからです。電気の通り道をグルグルと巻き重ねたものをコイルと呼びますが、これはより強い磁力を生み出すための工夫です。電線を巻くことで、近い場所に何回も電気が通ることになるからです。 |
   （道具） デジカメ、プリンター、１００円ショップで売っている水槽等のプラスチックのケース、虫眼鏡２個 （方法） 人物等でもいいのですが、なるべくならば奥行きのある風景の写真を、右目の前と左目の前で撮ります。ファインダーがあるカメラなら、右目でファインダーを覗いて１枚、左目でファインダーを覗いて１枚撮ります。 プリンターで、この２枚の写真（縦５㎝位の大きさをに印刷します。印刷したら右目で見たものには「右」、左で見たものは「左」と書いておきます。ケースの上に虫眼鏡２個を置き、下に写真を並べます。写真の位置や眼鏡の位置を調整して２枚の写真が重なって見えるようにします。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「ガリレオ工房の科学遊び３」（実務出版） 多くの動物は目を２つ持っています。それはものが立体的に見えるからです。両目の前で写真を撮ることで、左右それぞれで見た風景を別々の写真の上で再現します。そしてレンズを通してみることで、その２枚の写真を合成することができます。 |
  （道具） プリンのカップ、ストロー、ピンポン球 （方法） 子どもたちには、「ストローを使ってピンポン球を外に出してみよう。」と伝えてチャレンジさせます。大体ピンポン球の下側・底側を吹いてピンポン球を外に出そうとしますが、それではピンポン球は出てきません。 ピンポン球の上の方をストローを使って強く息を吹きかければ、ピンポン球はピューンと飛び出してきます。ストローは折り曲がるタイプを使うとやりやすいでしょう。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） 「ベルヌーイの定理」の応用。玉の上を強く吹いたときに、玉の上の圧力が弱くなって下からの大気圧が強くなり、ピンポンが浮き上がったから。浮き上がったピンポン玉は、ストローからの息で押されるから容器から飛び出します。 |
    （道具） スプーン、砂糖（スプーン大さじ３杯）、水（スプーン大さじ１杯）、鍋、箸、アルミフォイル、楊枝か割り箸 （方法） 砂糖３杯・水１杯の割合で鍋に入れます。鍋を傾けて砂糖と水が端に来るようにして中火でかきまわします。数分かき回していると砂糖水が茶色っぽくなります。砂糖水が茶色になったら、アルミフォイルに楊枝か割り箸を置いて、その上に砂糖水を垂らします。少し飴が冷めたらアルミフォイルから剥がして完成です。 ※砂糖は大さじ３杯ということでしたが、少し多く盛りすぎたせいかかなり甘いできになりました。軽く３杯という位の方が、甘すぎなくて良いでしょう。また、飴はすぐ食べられますが、冷凍庫に入れて冷ますとより食感が飴っぽく感じられます。楊枝か割り箸を使って持てるようにしていますが、クラスでやるなら楊枝はちょっと怖いと思う子もいるので、アルミフォイルに薄く広げて作り、冷めてから割って少しずつ食べるようにしたほうがいいかもしれません。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 砂糖を水に溶かした水溶液は、熱していくと温度によって粘り気が出てきて色が変わります。色が茶色に変わっていくのは、元々砂糖はサトウキビや砂糖大根などの植物を原料にしているので炭素が含まれているため、焦げの原因になる炭素が姿を現すためと考えられます。 |
   （道具） ペットボトル、保温式水筒、水、温度計 （方法） ペトボトルに室温になるまで入れておいた水道水を２００㎖の水筒に１００ｃｃ入れます。 水筒を３分間思いっきり振り、水温を温度計で測ります。 家に２００㎖の水筒がなかったので、３５０㎖の水筒に室温と同じになった１６０ｃｃの水道水をいれて３分間振りました。水温は０．５℃上昇しましたが、本のような２００㎖の水筒に１００ｃｃの水だったら、もっと温度は上昇したかもしれません。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び３」（実務出版） 水筒の中に水を入れ激しく振ることで、運動エネルギーが熱になって水温を上げたということです。熱はエネルギーであり、その正体は分子などの運動エネルギーです。 |
 （道具） キャラクター下敷きなどの下敷き、ティッシュ、１００Ｗ透明電球（※透明電球がなかったので白い電球を使いました。透明の電球でもやってみる予定です。） （方法） 下敷きをティッシュでこすって静電気をためます。下敷きに静電気がたまったら、部屋を暗くします。 下敷きに電球を近づけると、瞬間的にポワーンと電球が光ります。下敷きに電球をおしつけてもいいし、近づけるだけでも電球が光ります。 （※光が淡すぎて写真に撮ることはできませんでしたが、目でしっかり見ることはできます。） |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 静電気は１㎝の火花が飛ぶときに、約１万ボルトの電圧がかかっているそうです。家庭で使うのが１００ボルトか２００ボルトということを考えると、大変な高電圧です。電気を通しにくい空気の中を高電圧の電気が流れると、周りの空気がプラズマという状態になって光ります。電球の中には数種類の気体が封じ込めてあり、空気中より電気が流れやすいので、この現象がきれいに見えます。 |
    （道具） 割り箸、牛乳瓶（※ガラスの瓶がない場合は、ペットボトルでＯ）、お米、じょうご （方法） 牛乳瓶（または、ペットボトル）にじょうごを使ってお米をいっぱい入れます。（ダイソーでは、右の写真のようなじょうごが売っています。） ボトルの口の部分のところまで米を入れると良いでしょう。 右の図のように、割り箸（２本に割らない）の細い方を下側にして瓶お腹に差し込みます。これで瓶を持ち上がられるようになります。 （実験のレポート） 割り箸は、割って１本にしたものではすぐに抜けてしまうので不可。差し込むときは細い方を下にしないと、割り箸が簡単に抜けてしまいます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から お米はさらさらしていますが、瓶の中にぎゅーっと押し込められると割り箸との間に大きな摩擦力が働くようになり、瓶を持ち上がられるようになります。 |
    （道具） コップ、厚手のチラシか画用紙（※画用紙がお勧めです。）、ハサミ （方法） コップにたっぷり水を入れます。画用紙は、コップの口よりも大きいサイズに切っておきます。画用紙をコップの口に置き、手でコップを持ち上げて反対の手の手のひらで画用紙を押さえてコップをゆくり逆さまにします。 画用紙を押さえていた手をゆっくり放せば、コップの中の水はこぼれません。 （実験のレポート） 本では広告のチラシを使っていましたが、チラシは濡れやすいので厚みのある画用紙の方がうまくいきます。コップを逆さまにするときは、手のひらで画用紙を押さえるのがコツでしょうか・・。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 水がこぼれないのは、大気圧と水とコップのとの表面張力によって支えられているから。 |
    （道具） 同じコップ２個・お皿・水 （方法） コップ２個にたっぷり水（水道水）を入れます。コップ１個をお皿の中に置き、もう１個に上の「コップを逆さまにしてもこぼれない」と同じようにして逆さまにします。 逆さまにしたコップをお皿に入れたコップに重ねます。（※コップとコップの口が合うようにします。）画用紙をゆっくり抜いていきます。このときにコップ同士の口のところがずれないように気をつけます。画用紙を引き抜いたらかんせいです。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ２つのコップの間にはわずかな隙間があるはずですが、水の表面張力によってこの隙間はふさがれ、外側からは大気圧で押されているの水はこぼれません。 |
    （道具） ティッシュやコピー用紙 （方法） 紙を折れるだけ折っていきます。 ティッシュでは７回・コピー用紙では６回でした。新聞紙のように大きな紙を使っても結果は同じようになります。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） 紙は１回折れば２枚重なりになり、２回折れば４枚重なりになります。６回折れば、２×２×２×２×２×２＝６４枚に。７回折れば、６４×２＝１２８枚になるので、素手で折るのは難しくなります。紙を作っている分子同士がつながったままでいようとするので、外側の紙は長い距離を引っ張られるようになって、それに抵抗しようとする分子の力も強う苦なるからです。 |
    （道具） 汚れて茶色になった１０円玉、歯磨き粉、いらなくなった布 （方法） 歯磨き粉を布につけて１０円玉を磨きます。３～５分くらいしっかりゴシゴシやれば、１０円玉が新品の時のような輝きになります。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び３」（実務出版） 歯磨き粉には、研磨剤・発泡剤・保湿剤や薬効成分が含まれているからです。 |
    （道具） お札、磁石（できれば磁力の強いネオジム磁石。ダイソーで売っています。）、割り箸、楊枝、輪ゴム （方法） 割り箸に右の写真のように楊枝を挟み込みます。（開いている割り箸の端に輪ゴムをつけると安定します。） お札を折って楊枝の上に乗せます。磁石を近づけるとお札が引き寄せられてゆっくり回ります。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び１」（実務出版） お札を印刷するインキには磁性体（磁石につく性質をもつ物質）が入っています。それでお札が磁石に引きつけられるからです。 |
  （道具） 空のアルミ缶、下敷き（風船でもＯＫ）、ティッシュ （方法） ティッシュで下敷きをこすります。アルミ缶に下敷きを近づけると、アルミ管が引きつけられて動き出します。アルミ管は思っていた以上の速さで動くので、ちょっと驚きます。 （※アルミ管は空のものを使っていますが、中に飲料が入ったものでも動かすことができました。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ティッシュで下敷きや風船をこすると数千ボルトという高い電圧のマイナスの静電気を持ちます。アルミ管は金属なので、高い電圧を持った下敷きや風船が近づくと、「静電誘導」という現象により中の電子は力を受けて動き、缶の一端がプラスの電気を帯びて引き合う力が生まれます。 |
   （道具） 下敷き、ティッシュ、ペットボトル （方法） ティッシュで下敷きをこすります。中身が入っていないペットボトルに下敷きを近づけると、ペットボトルが引きつけられて動き出します。（思っていた以上に速く動きます。） （※右の写真のように、ペットボトルに中身が入っていても動かすことはできました。） |
| （何故そうなるか）・・・ 上のアルミ管の散歩とおなじ。 |
   （道具） ストロー、ティッシュ、割り箸（割って１本を使用）、割り箸を乗せる玉（ピンポン球等）、玉を乗せるビニールテープ かセロテープ （方法） ピンポン球等をビニールテープかセロテープに乗せます。これで玉は転がらなくなります。 割り箸を玉の上に乗せます。ストローを５・６回ティッシュでこすり、ストローを割り箸に近づけます。ストローが近づくと、割り箸が引かれて回り出します。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から ストローをティッシュでこすると、ストローにはマイナスの電気が、ティッシュにはプラスの電気がたまります。また、「誘電分極」という現象により、割り箸（絶縁体）にマイナスの電気を帯びたストローを近づけると、ストローに近い割り箸の端にはプラスの電気が生じます。このため、マイナスとプラスの電気が引きつけ合いすとろーの回転を追って割り箸も回転するのです。 |
    （道具） 紙コップ、千枚通し、水道水 （方法） 紙コップの底側に、千枚通しで直径が２㎜くらいの穴を２個開けます。穴と穴との間は、２～３㎜。 紙コップにたっぷり水を入れると２個の穴から水が流れ出ます。出てきた２本の水の流れをつまんでやると、２本の水の流れが１本になります。 （※この実験は結構難しかったです。穴の大きさと穴と穴との距離で試行錯誤。なかなかうまくいかないので苦労しました。） |
| （何故そうなるか）・・・ 「子どもにできる科学手品５０」（講談社） 水にはいつも表面張力という力が働いていて、ものの表面積をできるだけ小さくしようとしています。ここでは、流れる水が２本でいるより１本になってしまったほうが水の表面積が小さくなるので、水は１本のままでいようとするからです。 |
   （道具） 氷、糸、塩、水道水 （方法） 氷を取り出したら、水で濡らした糸を氷の上に置きます。塩を糸の上にふりそそぎます。少したってから糸を持ち上げると糸と氷がくっついて持ち上がります。持ち上がっている時間は短いです。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにできる科学手品５０」（講談社） 氷に塩をふりかけると氷の温度が下がります。そのため、糸の水分が凍って氷と糸をくっつけるのです。 |
    （道具） 下敷き、布ガムテープ （方法） テーブル（机）の上をきれいに拭きます。下敷きを中央に置いたら、布ガムテープを引き手（引っ張る部分）を作って貼り付けます。 引き手を引っ張ると下敷きはテーブル（机）から離れません。無理に引っ張ると布ガムテープは剥がれてしまいます。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「１００円グッズで遊ぶ作る実験する とっても楽しい科学の本」（メイツ出版） 私たちが住んでいる地上には空気（大気）が満ちていて、上空１万メートル以上に達しています。その空気の重み（圧力）が大気圧です。下敷きの面積が大きくなると大気圧も大きくなります。 |
   （道具） ストロー、ジャガイモ （方法） 普通にストローをジャガイモに突き刺すとストローは折れてしまいます。真ん中の写真のように、ストローの端を指で塞いでからジャガイモに垂直に刺すと、ストローはジャガイモを貫通します。 |
| （何故そうなるか）・・・ 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ２」（小学館） これは空気の力を利用しています。親指でストローの口を押さえることで、ジャガイモに当たった瞬間に行き場のなくなったストローの内部の空気は押し縮められ、ストローを内側からぎゅっと押し固めたからストローが強く折れにくくなったからです。 |
 （道具） コップ、ペットボトル、水道水 （方法） ペットボトルに口までたっぷり水を入れます。 空のコップにペットボトルを逆さまにして入れます。（※ペットボトルの口の部分は、コップの真ん中辺りにします。） 水はコップの中に流れ込みますが、口の部分を越えるとそれ以上水は入っていきません。つまりコップの中に入った水はあふれないといことです。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から これは大気圧によってコップの水面が押され、この力がペットボトルの中の残りの水の重さ、および、ペットボトルの中の空気の圧力と釣り合って平衡が保たれるようになります。 |
    （道具）ステンレスのスプーン（※ステンレスとかステンレス１８と書いてあるもの） １８－８、１８－１０はクロムなどの合金で硬いので×。 （方法） スプーンのネックの部分を繰り返し曲げます。左から２番目の写真のように線上の傷が見えるようになったら準備ＯＫです。スプーンの柄の下の方を持ってスプーンを揺らせば、スプーンはポキッと折れてしまいます。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ２」（小学館） これは金属疲労を使ったものです。鉄などの金属は、繰り返し長時間にわたって同じ部分に力や振動や熱が加わると、細かい傷がいっぱいでき（金属疲労）、もろくなってしまうからです。 |
  （道具） 生卵が入るコップ、水道水、生卵 （方法） 水の入ったコップに生卵を入れます。生卵は沈んでしまいます。水道の所に行き、コップに勢いよく水道水を流し込みます。すると底に沈んでいた生卵が浮いてきます。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ２」（小学館） 「ベルヌーイの定理」を利用した実験です。空気の流れが作り出す現象を水を使って作り出しています。速い流れがコップの口の方でおこると、卵の上部の圧力がち小さくなって、下からの水の圧力に押されて卵が浮上します。 |
   （道具） 水風船、水道水、やかん、タオル等の布、発泡スチロールのお椀 （方法） 水はやかんに入れて沸騰させます。沸騰させることで水の中の空気を少なくします。やかんのお湯が冷めたらペットボトルに入れます。水風船の口の部分をペットボトルの口にはめて水を風船の中に入れます。発泡スチロールのお椀に布でくるんだ水風船を冷凍庫に入れます。 冷凍庫は弱します。風船の中が凍ったら取り出して、風船を切って丸くなった氷を取り出します。水で軽く洗ってから布で表面を拭いて完成です。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学遊び３」（実務出版） 風船が球形に近い形だと水の固まり方も球形に近くなります。冷凍庫に入れてゆっくり凍らせると、球形に近いかたちで凍ります。 |
   （道具） ペットボトル、水道水、ピンポン球 （方法） ペットボトルの口の部分まで水をたっぷり入れます。ピンポン球をペットボトルの口のところに置いたら、ペットボトルを逆さまにします。ゆっくり手を放すと水はこぼれてきません。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） ピンポン球が落ちてこないのは、水の表面張力と大気圧のせい。水の表面張力がピンポン球を吸い付け、大気圧がピンポン球ペットボトルの口に押しつけている。 |
  （道具） 楊枝、シャンプー、水、お盆（※お風呂でやるとよりはっきりわかります。） （方法） 楊枝のお尻側にシャンプーを塗ります。これを静かに水（または、お風呂）の上に置くと、シャンプーを塗った側と反対側の方に動き出します。一度やると効果がなくなるので、水をかえるとまたできます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から シャンプーには界面活性剤が含まれています。界面活性剤は、汚れを包みこんで落とす役割をしますが、同時に水の表面張力を弱める働きもします。楊枝にシャンプーを塗ったところの表面張力弱まり、楊枝は前方の表面張力に引っ張られて前に進むようになります。 |
   （道具） ダイソーで売っているスーパーボール（中くらいの大きさと小さいのが入っています。）、紙、がむてーぷ、ハサミ （方法） 紙を切って右の図のような形を作ります。これを丸めて筒状にします。（小さいスーパーボールが入る筒）） 多き方のスーパーボールに紙の筒を貼り付けます。セロテープやビニールテープでは貼り付けないので、布ガムテープを使います。筒の中に小さいスーパーボールを入れたら、床に落とします。小さいスーパーボールがビューンと高く跳びます。思っていた以上に跳ぶので驚きます。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学あそび１」（実務出版） 下の大きなボールが初めに床に当たり跳ね返り、反対向きに勢いよく跳んで小さなボールにぶつかるので、小さいボールだけの時より跳ぶ力が大きくなります。 |
    （道具） ストロー２本（折り曲がるストロー）、空のペットボトル、水道水、厚画用紙、穴開けパンチ、コンパス、ハサミ （方法） ストロー２本を差し込む為の丸い円盤を厚画用紙で作ります。穴開けパンチで２個穴を開けます。この穴にストロー２本を差し込みます。 ペットボトルの３／４位まで水を入れ、１本のストローを水中に入れ、もう１本を水に触れないようにします。ストローを刺している厚画用紙が動かないように指で押さえたら、思いっきり水に入っていない方のストローを拭きます。すると水の中に入ってるストローの口から水が勢いよくふきだしてきます。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 噴水ができるのは、空気の圧力が強くなって水面を押し、その力によって水中に差し込まれたストロ－を通って水が噴出するからです。 |
    （道具） 新聞紙、カップ、熱湯、ヤカン （方法） 新聞紙を折ります。（※右の写真のように） ヤカンに水を入れて沸かしカップに入れます。折った新聞紙をカップの上に乗せます。しばらくすると新聞紙がゆっくりと広がっていきます。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学あそび１」（実務出版） 紙の繊維が濡れると繊維は水分を吸収して膨らみ、折れ曲がりではまっすぐな方向になるように力が働きます。これは、ストローを包んでいた紙を水に濡らすとまっすぐになったり、アイロンを当てるときにスチーム（水蒸気）を吹きかけたりするのと同じです。 |
    （道具） 磁石（ダイソーで売っている丸いマグネット）、フィルムケース、ハンマー、布 （方法） 磁石を布に包んでハンマーで叩きます。磁石を２～３個ハンマーで叩いて粉々にしたら、フィルムケースに入れます。金属製のクリップに近づけてもクリップはくっつきません。フィルムケースの底に磁石をあて、ゴシゴシと押しつけます。再度クリップに近づけると、こんどはクリップがくっつきます。ケースを何回か振ると、またクリップはくっつかなくなります。 |
| （何故そうなるか）・・・「ガリレオ工房の科学あそび１」（実務出版） くだいた磁石は、Ｎ極・Ｓ極の向きがばらばらになっているので、全体として磁石になっていません。磁石をこすりつけることで、磁石の性質を持った鉄粒子が向きがそろい磁石になります。ケースを振ると鉄粒子の向きがバラバラになり、磁石の性質を失うようになります。 |
    （道具）紙コップ、千枚通し、菜箸、水道水、ロウソク、ライターかマッチ （方法） 紙コップに千枚通しで穴を開け、その穴に菜箸を２本差し込みます。紙コップに水を入れます。ロウソクに火をつけ、紙コップの底を火に当てます。紙コップの底にすすはつきますが、紙コップは燃えません。 （※本ではガスコンロを使ってやっています。最近のガスコンロは安全装置がついていて、鍋やフライパンを火の出るところに置いておかないと自動的に消火してしまいます。消えるたびに火をつけるのは面倒なので、今回はロウソクを使っています。） |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 紙は、数百℃の発火点に温度が上昇しないと燃えません。水は熱容量が大きいため、ロウソクの火からの熱量をどんどん吸収してしまうのですが、水の温度は１００℃を超えることはありませんから、紙は燃えないということになります。 |
  （道具） 風船、水道水、ロウソク、マッチかライター、紙皿 （方法） ロウソクに火をつけて蝋を垂らし、お皿の上にロウソクを立てます。風船に水道の蛇口から水を入れます。風船の口は縛っても良いし、指に絡ませているだけでもＯＫです。ロウソクに火をつけ、水の入っている風船を火に当てます。風船にすすはつきますが、風船が燃えるようなことはありません。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ２」（小学館） 理由は、上の「コップが燃えない」と同じです。 |
    （道具）ライター・ロウソク・コップ・お皿・水 （方法） お皿にろうそくを立て、水を入れる。ろうそくに火をつけてコップをかぶせると、やがて火が自然に消えて、コップの中の水が上がっていく。 （実験のレポート） 初めは、ロウソクを買ったら付いていた台にろうそくをさしておこないました。結果は、「あれ？・・・水があがってこない。」・・多分コップと台の間に隙間ができたことが影響しているのじゃないかということで、今度はろうそくのろうをお皿にたらして、ろうそくを直接立てました。結果はＯＫで、水面より１㎝弱位の高さまで水が上がってきました。子どもが「うまくいっても、なんだかぱっとしなかったねー。」と嘆息していました。 |
| ろうそくさへ手に入れば、すぐにできるからということで、コンビニにろうそくを買いに行っておこなった実験。なんだか思った以上に地味（？）な実験になりました。おまけに、コップの底がすすで黒ずんでしまい、息子達が、「お母さんに見つかると・・。」「・・・・。」ということで、コップはしばらく見えない場所にしまっておこうという、なんともトホホなことになりました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにできる科学手品５０」 火のついたろうそくにコップをかぶせると、コップの中の空気があたためられ、水をコップの外に押し出します。そして、火が消えると、コップの中にたまった二酸化炭素が水に溶けて、皿の水がまわりの空気（大気圧）に押されてコップに入ります。 |
     「ものづくりハンドブック１」（道具） 革か厚手の布・ひも・穴開けパンチかきりなど （作り方） 革かデニム地などの厚手の布を６㎝×１３㎝に切ります。４隅にきり等で穴をあけます。ひもは、自分の腕の長さに３０㎝加えた長さのものを２本用意します。（私のひもは、ちょっと太かったです。）ひもを穴に通したら、ほどけないように「もやい結び」で結びます。「もやい結び」は写真の左側から順におこなえばできます。ひもは、先の部分がほどけないように端をこぶ結びにします。もう１本のほうは、中指が入る程度の輪を作ります。材料があれば、１０分位で作れます。 （方法） ピンポン玉かゴルフボール大のなるべく丸い石を革（布）の真ん中にはさみ、これを左手で押さえる。右手で２本のひもをぴんと張って釣り合いをとる。ぐるぐる右腕ごと回してモーションをつけ、目標に向かい、ひもを持っていた手を離す。慣れないとどこに飛んでいくかわからないので、人のいない広い場所でおこなうようにする。 （実験のレポート）利根川の河原でやる予定。（春休みにはできなかったので、５月の連休か夏休みに・・・。） |
| 我が家の本棚にもある「ＭＡＳＴＥＲ キートン」（コミック）に投石器の話が出てきます。以前から、一度どんなものなのか、作ってやってみたいなあと思っていたので、愛読者の１人である息子も興味を持って見ていました。 |
   （道具）新聞紙・割り箸（方法） １本の湿り気のない割り箸をテーブルから１／３位はみ出すように置き、その上に１枚の新聞紙を乗せます。新聞紙を上から強く割り箸に押しつけて、隙間なく密着させる。テーブルからはみ出し割り箸の部分をすりこぎなどの硬いもので叩くと、新聞紙は持ち上がらず割り箸が割れますということです。 （実験のレポート） 新聞紙は１枚でも大丈夫ということでしたが、実際やってみると、子どもが確実に成功する為には、新聞紙は１枚よりも２枚のほうが確実です。私は１枚でもできましたが、息子は２枚でないとだめでした。テーブルからはみ出させる割り箸の長さは、１／３でも１／２でも大丈夫でした。はみ出している長さは、短い１／３のほうが簡単です。硬いもので叩かなくとも、指や手刀でもできます。指を振り下ろすスピードが速ければ速いほど、切断面は鋭くなります。割れたときの音も「バキ！」という音から「ビシッ！」という音に変わっていきます。スピード命・・・です。 (学校でやったレポート） 朝の会が始まる前に、学年の子２人にチャレンジさせましたが、パワー不足で失敗。学年の先生（男性）２人のチャレンジでは、２０代の先生は失敗。５０代の先生は成功。放課後、他学年の先生（女性）３人がチャレンジしたところ、１人成功、２人は失敗でした。失敗した先生は、「家に帰ったら、またやってみる。」と言ってました。意外に難しいのかな？ （結論）成功させるには、新聞紙を上から強く割り箸に押しつけることと、何と言っても指を振り下ろすスピードです。 |
| 本を見ながら、「これをやってみる？」と子どもと話し合って決めました。子どもの頃から、こういうことは見聞きしていたので、何となくやったことがあるような錯覚をしていました。実際やったことはなかったので、やってみると準備簡単・結果ばっちりという感じでした。私たちは手刀や指でやりましたが、子どもたちがやるときはテーブルを叩いてけがをしないように、硬いもの（棒など）で叩くようにしたほうが良いでしょう。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」（講談社）から 新聞紙の上に大気圧があるために起こる現象です。新聞紙と割り箸は密着しており、空気が入っていないと、割り箸はかなり大きな力で押さえられています。それで、瞬間的に割り箸を叩くと、テーブルからはみ出した部分が折れるのです。ゆっくり指で割り箸を押すと、新聞紙は簡単に持ち上がってしまうのは、新聞紙と割り箸の間に空気が入り込み、大気圧の影響がなくなるため。 |
 （道具）ワイングラス（方法）ワイングラスのふちを指先に水をつけてなぞります。ふちを何周かなぞっていると、グラスから音が響いてくるそうです。 （実験のレポート） 以前は何度やってもできなかったのに、２回目にできてしまいました。１回目は、ワイングラスの台（底の部分）を片方の手で押さえてやったのですが、音がでませんでした。グラスに振動が起きればいいのだから、グラスの足の部分を持ったらどうかと考えて２回目をおこなったところ、今度はすぐに音が出ました。 子どもがやったところ、台座の所を押さえてもグラスの足を押さえても同じようにできたので、特に関係ないみたいです。グラスのふちをなぞる時に、１回目は滑らす感じでやりましたがだめでした。うまくいった２回目は、なぞるときに少し指を押しつけるようにしてなぞったところ、２周目にはすぐ「キュイーン・キーン」という音が出てきました。 （結論）水をつけた指でグラスのふちをなぞるときには、少し押しつけるようにしてなぞると成功するということです。 |
| 以前テレビでやっていたのを見て、さっそく息子達とやってみたものの全くだめだった経験があります。今回は、本に出ていたので再チャレンジです。私がまず出来ましたので、塾から帰ってきた小学生の息子に自慢（？）しました。息子は少ししか音が出せませんでしたが、こつを教えると簡単にできました。中３の息子はまだ塾から帰ってこないので、明日にでもやらせてみようと思っています。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにできる科学手品５０」 ワイングラスのふちを指でなぞると、摩擦でグラスが振動します。この振動がグラスに伝わって、音が大きく響いて聞こえるようになります。 |
    （道具）ゆで卵（小さめがよい）・牛乳瓶（方法） 蒸気をためたびんの口にゆで卵を置く。ゆで卵は、やや柔らかめがよいとのこと。 （実験のレポート） やや半熟がいいいということだったので半熟にしたのですが、半熟すぎて卵が瓶に吸い込まれる時に、中の黄身がたらーんと出てきてしまい大失敗。黄身が瓶の底にべっとりとついてしまったので、水やお湯で洗い流そうとがんばったら、パチっと音がして牛乳瓶の底が割れてしまいました。あまりにも間が抜けた結末に我ながらがっくりです。 ものを熱したり冷やしたりを繰り返せばこうなることなど自明の理なのに、・・・。牛乳瓶が１本しかなかったので、今回はレポートにもならないような報告です。次回には、まともな報告をします。子どもたちも大笑いの実験でした。 （実験２回目） 今回は、卵をゆでる時間を延ばした。卵をびんの入り口に置くと２０秒くらいで写真左側から２枚目くらいに吸い込まれる。３枚目から卵が完全にびんに吸い込まれるまでには、１０分位はかかった。一緒に見ていた息子達もにっこり。この後、小学生の息子が卵を食べてしまいました。 |
| 前回の失敗がいただけないのと、びんが割れて使えなくなったので、このびんがコンビニで見つかるまでに１ケ月近く過ぎてしまいました。ともあれ、前回がっかりしていた小学生の息子が喜んでくれたので、私も満足です。別の本では、蒸気を中にためる方法ではなく、びんの中に火を付けた紙を入れて、ゆで卵でふたをする（びんの口にゆで卵を置く。）という方法でやっていました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から 牛乳ビンの中の空気は、お湯から出る水蒸気に追い出されてビンの外に出ます。ビンの口にゆで卵を置くと、密閉性がよいためビンは密閉されます。この状態でビンが冷えると、水蒸気が水になりビンの中の圧力が下がっていきます。このため、ゆで卵は大気圧に押され、ビンの中に吸い込まれていくのです。 |
 （道具）卵（生卵でもゆで卵でもよい。）（方法） 卵のおしりを下にして、根気よく釣り合いの点を探します。 （実験のレポート） 下にティッシュペーパーを敷かないでやると１０分やってもだめでした。初めての人はティッシュペーパーを１枚敷いてやってみましょうと書いてあったので、１枚敷いてやりましたがだめです。 次にティッシュペーパーを２つ折りにしてやると５分程で２秒位立つようになりました。数回やってみると、写真のように立ってくれました。次回は、ティッシュペーパーを２つ折りにしないで、１枚敷いただけでやってみる予定です。その次は、何も敷かないでチャレンジです！ |
| 筆者の方が、本の中で「私は、５分でできます。」と言っているので、『熟練者が５分もかかるんじゃ、こりゃ見込みがないかな？』と思いながら挑戦しました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から 卵の表面をルーペなどで見ると、点がたくさんあることがわかります。卵の重心が、底部の３点で支えられる小さな面積の中にうまく入れば、卵は立ちます。別の本に塩をテーブルにまいて、卵を立てた後にいらなくなった塩をふーと息を吹きかけてきれいにして見せるという方法が出ていました。３点支持で安定するという同じ理由です。 |
     （道具）紙・はさみ・セロテープ（方法） メビウスの輪の真ん中を輪に沿って切っていきます。そうすると大きな輪ができます。 次にその輪を同じように真ん中を切っていくと、今度は輪が２つできます。 今度は、また同じように輪の真ん中を切っていくと、今度は輪が４つになります。更に同じようにして輪の真ん中を切っていくと・・・、後は試してみてください。 |
| 子どもが不思議がって色々理由を考えましたが、「んーん」と唸ってしまいました。私は単純に「不思議だ！」・・でおしまい。子どものほうが、なんだか偉いなーと感心させられました。 |
| （何故そうなるか）・・・「子どもにウケる科学手品７７」から 著者もどうしてかはわからないそうです。メビウスの輪だから・・・としか言いようがないそうです。 |
   （道具）１００円玉（硬貨ならＯＫ）・コップ・水（方法） １００円玉をコップの底に置く。コップに水を入れていくと見えていたコインが見えなくなってしまう。 （実験のレポート） ようく見ると、角度によってはコインがあるのかな？・・・、と思えます。初めからコインがコップの底にあることを知っているからかもしれません。本で説明している程ではないかな？・・・・と思うのは、私だけでしょうか。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） これは光の屈折のせい。水を入れると光が屈折して、コインは水面に浮かび上がった位置で見える。その為に、真横からは見えなくなるし、ふたをすれば完全にコインが姿を消したように見えるということです。 |
  （道具）１００円玉・塩のびん（醤油びんでも可）（方法） １００円玉の１００の数字の「０」のくぼみの部分にびんのへりがくるようにして、それにはめ込むようにして合わせる。両手でびんのバランスがとれるように傾けて、立ったらゆっくり手を放す。兎に角、何度もびんの傾きを変えて、バランスがとれるまでやるしかありません。少し根気が必要ですが、できたときはかなりいい気分になれます。 |
| 「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」を本屋さんで買ってきたので、早速やってみることにしました。本では、醤油びんを使ってやっていましたが、ひっくり返してテーブル中醤油だらけというのではいただけないので、醤油の隣にあった味塩のびんでやることにしました。 １００円の「０」の部分にはめ込む感覚がなかなつかめなかったのですが、５分位で立たせることに成功し、その後連続５回成功。醤油びんのほうは、やっぱり失敗するとまずいので、まあこんなところでいいだろうといことにしました。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） 前にやった実験の「卵を立てる」と同じで、ものは３つの点で支えると安定するということです。 |
  （道具）１０００円札等で折り曲げていない新札（方法） 手のひらにお札を乗せるだけです。手のひらに乗せてじっと待っていると、１０数秒くらいで徐々にお札が反っていきます。 （実験のレポート） いとも簡単にできます。ただ手のひらの上にお札を乗せていればいいわけですから・・。 |
| （何故そうなるか） |
  （道具・材料）紙コップ、カッターナイフ（作り方）紙コップの底に縦・横２㎝位の四角い穴をカッターナイフで切りあけます。穴の真上から息（空気）を吹き込みます。少しだけ吹き込む角度を変えてあげると、するすると紙コップが移動し出します。穴の開いていない紙コップに同じように真上から空気を吹き込んでも動くことはありませんので、同じようにやってみると違いがわかりやすいでしょう。 （実験のレポート） 紙コップは横から空気を当てればするすると動き出すので、やり方が正しいのかわからなかったのですが、試しにコップの底に穴が開いてないものに真上から息を吹き込んだところ、びくともしなかったので、これで穴あきのほうとの違いがはっきりしました。 |
| （何故そうなるか） 空気が紙コップに入ることで中の空気が圧縮され、紙コップが少し浮いた状態になるからです。 |
      （道具・材料）厚画用紙の円盤２枚で１セット、楊枝、コマの図柄を印刷したもの、ボンドかのり、千枚通し、はさみ （作り方） ①コマの図柄を適当な大きさで印刷します。     ②はさみで図柄を切り取って、ボンドかのりで厚画用紙に貼ります。③図柄の貼ってある厚画用紙の円盤をはさみで切り取ります。切り取った円盤を厚画用紙に貼ります。（※円盤は軽いと遠心力が弱いので、厚画用紙は２枚重ねて重くします。）ら ④千枚通しで円盤の中心に穴を開けます。 ⑤あけた穴に楊枝を差し込めば完成です。 |
| （実験のレポート） 円盤を回転させてずっと見ていると青等の色が見えてきます。見える色については、人それぞれだそうです。（上の回転する写真は、実際に見える様子とは違います。写真なので瞬間が写っているので、動画とは当然異なります。） じっと集中してコマを見ると言うよりも、ぼーっと全体を見るようにした方が色が見えやすい気がします。私の場合は、コマの回転が速いときよりもゆっくり回転しているときの方が色が見えやすかったです。これも個人差があるようですが・・。 |
| （何故そうなるか） コマが回転すろと青や緑の色が見える理由は、まだ解明されていないようです。 |
 （道具・材料）針や鉛筆の芯など、4㎝四方の薄い紙（新聞紙等）（方法） 新聞紙を縦・横４㎝の四角形に切り、四角形の中心が十字になるように山折りします。新聞紙を針等の上に乗せて、手で包み込むように持ち、しばらく待ちます。 （実験のレポート） 初めは、消しゴムの上にシャープの替え芯を刺して行いました。殆ど動かないのであれこれ試しましたが1回転もしません。次に写真のようにしたところ、速いときは２０秒くらいで数回転ゆっくり回りました。本では勢いよく回っているので、また再チャレンジする予定です。 |
| （何故そうなるか） 手のひらから暖かい空気（上昇気流）が上がって紙を回転させます。ただ、上昇気流は微妙な力しか出ませんので、事前に手を温めておくといいでしょう。室温も低い方が良いそうです。 |
    （道具・材料）レモン・１０円玉（方法） 輪切りにしたレモンに黒くなっている１０円玉を３～４分こすりつけるだけです。 （実験のレポート） 本にタバスコでもできますと書いてあったので、それじゃあお酢でもできるだろうとレモンに追加という形でお酢の実験もやってみました。レモンの方は、２～３分で「へー！」ということばが出る位ピカピカになりました。お酢の方は、レモンよりほんの少し明るさが足りない程度にピカピカになりました。お酢に付けていた時間は約１時間で、ごしごしとこすってはいません。 |
| 酸の力は、息子達も知っていましたが、やっぱり目の前で見たり体験すると感じるものが違います。大人の私が違うのですから、子どもたちはなおさらですね。お酢のほうは、４０分位経っても余り変化が見られなかったのですが、１時間経つと上の写真の通りにきれになりました。レモンの方は、子どもがやりました。学校では、小学部ですので、原理を理解させるような形ではなく、「おもしろい！やってみたい！」という気持ちをおこさせる遊びのようなものとしてやってみたいと思っています。 |
| （何故そうなるか）「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」（小学館） １０円玉の黒ずみは、空気中の酸素と銅（１０円玉）が化学反応をおこしてできたものです。これを酸化と言いますが、それとは逆に、レモンに含まれている酸には、酸化した物質から酸素を移動させる働きがあります。これを還元と言います。つまり、レモンの酸が１０円玉について酸素を取り去ったから、元の姿にもどったというのが真相です。 |
  （道具・材料）アクリル製の定規（普通に売っているただの定規です。）・ティッシュ４～５枚（方法） アクリル製の定規をティッシュペーパー（４～５枚重ねる）ですばやくこすります。ただ、それだけです。 （実験のレポート） これくらい曲がると気分がいいなーという感じでしょうか。こういう実験は、頭の中の理屈でなんとなくわかった気分になりがちですが、実際にやってみると感激や不思議に思う感覚が随分違うものだということが、あらためて実感されます。 |
| 実は実験をするのは２回目です。１回目は、肉眼で水が曲がったのがはっきりわかったのですが、写真に撮ったらはっきりわからなかったのです。小学生の息子が、「お父さん、だめだね。」というので、１回目は没。今回は日を改めてのチャレンジです。高校生になる上の子とやりました。前回のミスは、ティッシュが１枚だったからかも・・・。 |
| （何故そうなるか）「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」 アクリル定規をティッシュでこすると、プラスの静電気がたまります。水は水素と酸素からできていて、そのくっつき方の構造から、水素部分がプラス、酸素部分がマイナスの電気を帯び、水全体では、プラスとマイナスの両方を持ちます。水のマイナスの部分と定規のプラスの部分が互いに引き寄せ合うので、水が曲がるということです。 |
   （道具）鏡・水・たらい（方法） 水を一杯入れたたらいを日向に置く。そこへ鏡を斜めに入れ、太陽光を日陰の壁に向かって反射させる。鏡の角度を色々変えると、ある角度で虹が出る。 （実験のレポート） 初めは、全く虹が出ない状態。鏡の角度が悪いのか、そもそもやり方が悪いのかと悩みました。しばらく考えて勘違いしていたことに気付きました。鏡に映った太陽光を壁に反射するわけではなく、たらいの水を通して屈折した光を鏡に反射させるという当たり前のことに気付いたわけです。鏡の角度を発見するこつは、まづは、鏡をたらいの水の中に少し入れるくらいにし、鏡に直接太陽光が当たって壁に光が反射する状態から、角度を下げていきます。（鏡をどんどん寝かせた状態にする。）そうすると鏡に直接反射した光は、初めの位置から壁の上側にどんどん上がっていきます。そうすると水で屈折した光が鏡に反射して、虹が現れるようになります。 |
| 写真の左側から２番目は、鏡に直接太陽光をあてて出した虹です。色が薄いため、やっと虹？・・と言う感じです。右側の２枚が成功した虹です。風に揺らめいてとても幻想的でした。写真では色が出せないのが残念です。この写真の数十倍きれいで幻想的ですので、子ども達と試してみてください。太陽が出ていて天気の好い日が最適です。多少風が吹いていても関係なし。風があると七色の炎が揺らめきますよ。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」 水の中を通った光が屈折して、それぞれ、元の色に分かれたから。虹は、赤・オレンジ・黄・緑・水色・青・紫の順で見られる。 |
    （道具）びん・ゴム風船・やかん（方法） 水を沸騰させ、びんのなかに水蒸気をためる。そして、一度ふくらませて柔らかくした風船を急いでびんの口にはめる。 （実験のレポート） 本の写真では広口びんを使っていました。びんの中の３／４ほどが膨れあがった風船になっていました。我が家でも、風船を変えたり、お湯をびんの中に入れて水蒸気をびんの中に満たそうとしたりと、色々方法を変えたのですが、一番良かったのが上の写真です。広口びんが手に入ったら、再チャレンジと下の息子が言ってました。 |
| 「卵がびんに吸い込まれる実験は知っているけれど、びんの中に風船が吸い込まれるのは聞いたことがないよね。」ということで、息子達と実験。本では、もっと広口のびんを使っていました。コーラのびんでは、口が小さかったかも。 |
| （何故そうなるか）・・・「名探偵コナンの科学トリックＢＯＯＫ」 水蒸気（気体）は、水の小さなつぶでできていて、びん全体に広がり活発に動いている。水蒸気が冷えて水（液体）になると、少ししか動けなくなってびんの中に何もない部分ができてしまう。すると、その分を外の空気がうめようとして、びんの中に入ってくる。大気圧の仕業です。 |
