メモ書き（１９８０年頃のもの）
（アドバイス：読むスピードを考えて）
読み手は相当の早さで読む。したがって速読に耐えられる文章を書く。
そのためには、
書き出しばかりでなく、文中の要所要所にも「珠玉の文字」（読み手が胸躍らせるようなきらりと光る文字）が必要。
さらに
構成上の段落、会話文、読み流されては困るところには、
「一時停止」「徐行」といった道路標識のような、分かりやすいサイン
つまり
一行あけてみたり、会話に方言を使ったり、詩をはさんだり、わざと脱線したりして、読み手の速読を停止させる。
（アドバイス：４Ｗ１Ｈ、季節）
「４Ｗ１Ｈ、季節」のほんの数文字を挿入することで、読み手が分かりやすくなる。
（アドバイス：作文を芝居仕立てで）
構成のない作文が多い。「本」を例にとれば、自分は本が好きだ、中学の時には何を読んだ、高校では何を読んだ、大学では本を読まずに遊んだ、しかし本は大切だ、といったダラダラした作文が実に多い。作文で大切なのは、時間の経過ではなく、何と何とを、どういう形で書くかである。構成は芝居の何幕何場というのに似ている。
第一場 アパートの一室。本棚に本がぎっしり。主人公がそれを見上げている。
第二場 大学近くのスナック。部員数人がビールを飲みながら激論中。
第三場 大学の部室。主人公が最後の原稿を書いている。
……そして、芝居であるから、全てが具体的だ。第一場の部屋は六畳か四畳半か、カーテンの色は、第二場のビールはキリンか、サッポロか、アサヒか、サントリーか、集まっているのは誰と誰で、男か女か。場合によったら、テレビの天気予報で、その場の天気を暗示することさえできる。
（アドバイス：ピント合わせ）
文章のテーマとは、つまり被写体。被写体が悪くては、いい写真は出来ない。ピントが合ったら、なるべく深く絞る。
（焦点を定めて、そこを詳述すること）
（アドバイス：七つのポイント）
１ 文章構成
作文は構築物である。家を作るのに設計図が必要なように、作文にも設計図は必要である
バイキング方式ではなく、洋食の順番で書く
２ 知らないことは書くな
一般論は避け、個性を出す
借り物の知識ではなく、自分の経験を書く
３ 若さにあふれていること
４ 情感が満ち満ちていること
５ 共感を呼びやすいこと
６ 事実を事実として書く
７ 思い出を書くのはいいけれど、大切なのはあくまでも今であり、過去はすべて今の説明でしかない
（アドバイス：省略すると文章はよくなる）
おしなべてセンテンスの長い文が多い。ひどいのになるとワン・センテンスが十行あまりにもなり、途中で読み直すはめになる。しかも意味がよく呑み込めない。
「街中に住む者が田舎で眠ろうとすると、小川の音や木々のざわめきが耳について、眠れないことがある。これは、音が刺激である証拠であり、そのため、いつもと違う音でショック状態に陥っているのである」
これを省略すると、次の通りになる。
「街の人が田舎へ行くと眠れないことがある。小川の音、木々のざわめきが耳につくのだ。いつもと違う音がショックなのだ」
さらに、漢語が多い文章は堅く、疲れやすい。省略文のように、大和言葉に置き替えて、わかりやすくする。
（アドバイス：書き始める際の三か条）
１ 読み手を意識する
２ わかりやすいことが一番（何が書いてあるのか一目瞭然なのが先決）
３ 段落は少なくとも七、八行に一回はつくる。文章は単文の積み重ねにする。
「母校の中学校へ教育実習に行くことになったので、朝五時起きして、六時の始発バスで駅に向かった」より
「母校の中学校へ教育実習に行くことになった。朝五時起きして、六時の始発バスで駅に向かった」のほうがわかりやすい。
（アドバイス：考える習慣をつける）
すぐれた人材とは、ほかでもない個性のある人物である。皆の考えるとおりに考えるのでない人物である。常識にまどわされないのが第一である。世に常識くらいつまらないものはない。一頭地を抜くには、努力と工夫がいる。常日頃よく考え、よく疑問を抱き、自分なりの結論を出しておくことだ。
（アドバイス：書き出し方と結末をつける方法）
「書き出し」の三手法
一、問題提起（内容の輪郭をわからせる）
二、場面の設定（読み手に状況を呑み込ませる）
三、意外性（読み手を驚かせる）
「結末」の方法
一、要約
二、覚悟・決心（注）
三、疑問
四、書き出しに使った言葉をもう一度繰り返す
（注）結末というのは、いわば「さようなら」の挨拶。何で覚悟や決心がいるのだろう。
説教調・覚悟調は避けること。
（アドバイス：秘訣）
一、原稿はきれいに書く
二、整理された文章を
三、結論をはっきりと
（アドバイス：四つのべからず集）
一、いきなり書き始めるべからず
Ａ 何をどう書くか
Ｂ どのような構成にするか
Ｃ 書き出し、結末をどうするか
この三つを、二、三分かけてじっくり考える。
二、ダラダラと書くべからず
歯切れよく、ブッ切れの文章。改行は五、六行に一回。
三、て、に、を、はを誤るべからず
四、マスメディアの情報に依存すべからず
自分だけが知る世界を書く。
（アドバイス）
何か一つにマトを絞る（一つの主題で一貫する）
余分なことは書かない（無用な途中経過は省く）
事実を事実どおりに、飾らずに書く
時間の許す限り本を読むこと
誤った漢字を書くくらいなら、カナにした方がいい
特ダネを書く（体験したものにしか分からない感想。面白さとは特ダネだ）
他人には書けない自分だけのものを書く
使い慣れた言葉で書く
読点の打ち方は、声を出して読めばわかる
ものを見る目を養う（観察を鋭く）
言葉の迷子を避ける（副詞に要注意、「かかり」と「受け」の接近）
１、非常に出来の悪い子を育てるのはむずかしい。
２、もっと人の出入りの多いことを考えて門は広く作るべきだった。
訂正
１、出来の悪い子をそだてるのは非常にむずかしい。
２、ひとの出入りの多いことを考えて門はもっと広く作るべきだった。
登場人物の間柄の混乱に注意
たとえば、「私の母は……」「母は……」と書き進めているうちに、筆者の娘が登場してくると、とたんに「祖母は……」「祖母は」となってしまう。こうなると、「娘のことを案じる母は……」と書かれても、その娘が筆者なのか、それとも筆者の娘をさすのか、まるでわからなくなる。軸になる「母」を動かさず、娘（筆者）、孫（筆者の子）で一貫する。
……末尾（アドバイス）は、朝日新聞現編集委員：川村二郎、元整理部長：斎藤信也両氏の指導によるものです。
なお、奥山益朗氏（元朝日新聞記者）は、かって「就職ジャーナル」（リクルート）の作文添削者でした。
この資料は氏の七年間にわたる添削指導を要約したものです。
（付録）
論文の構成
（１）前置き…誰と誰がこういうことを研究したが、こういうところにまだ穴があって、その問題を埋めようと思った。
（２）材料と方法…材料としてこういうものを使って、方法としてこれこれを使って、データーはこうして出した。
（３）結果…一切主観を交えず評価もしない結果だけを書く。
（４）論述…はじめて自分のことを言う。