２００１年前期の授業の学生による評価の結果

総合的に判断して、この授業に満足した人数。

まあまあの結果ですが、有機化学で全く満足しなかった学生が２人いたのがショックですね。でも、回答にやや無責任なところもありました。例えば、「OHPやスライドを効果的に使っていた」の質問に、全くそう思わないと回答したものがいましたが、どう考えてもおかしいです。この学生は、使用しない方がいいというのでしょうか。無記名のアンケートは本音が得られると同時に、無責任になりがちです。次回から、差し支えない範囲で記名にしようかと思います。

［主な意見｝
　主な意見は、黒板の字が読みにくい、マイクの声が聞きづらいが多かったです。これは改善に努めます。
　座席指定したクラスでは、座席にゆとりがないとの意見も多くありました。これは難しいところです。また、９５人クラスでは、窮屈との意見もありましたが、これも、教務の方針ですので仕方ないところです。
　授業のスピードについては、速くていいという意見と、速すぎるという意見があります。これも難しいところで、遅い人に合わせると授業がだれてしまいますので、判断に悩みます。
　座席指定をしないクラスでは、私語についての意見が多かったです。でも私語をしているのは学生本人ですから、自分たちの問題ではないでしょうか。大学生の自覚に乏しいというほかありません。しかし、結局学生では改善できないのでしょうから、大変、残念ですが、全ての授業を座席指定にすることにします。
　教科書についての意見も少しありました。でも教科書に対する考え方が間違っています。大学の授業は、教科書「を」教えるのではなく、教科書「で」教えるのです。小学校のように教科書を１頁目から読むのだったら教員はいりません。教員が、自分のことばでその教義を伝授するのが大学の授業です。あるいは、こういったら理解してもらえるでしょうか。教科書は、いわばテレビの料理番組や語学講座のテキストです。テキストが無くても理解できますが、あればより理解が進みます。教科書とはそういうものですから、買って得したとか損したとかいうのは筋違いです。授業を理解したければ買えばよいし、適当にすごそうと思えば買わなければいいのです。教科書を購入するかどうかを判断するのは、学生自身です。
　総じて、学生の自主性の無さが目につきます。「教室でお菓子を食べていた人がいたので注意して欲しい」という意見がありましたが、大学は躾の場所ではありません。ことの善悪もつかない学生は、結局、いい人生はおくれませんから自業自得です。
　そうそうとてもいい意見がありました。それは、「授業の冒頭で前回の復習をいうときは、どこまでが復習で、どこからが今日の授業かをはっきりして欲しい」ということで、確かにそうですね。聴く立場になると納得できます。こういう意見をどんどん寄せてください。
　ちなみに、オフィスアワーの利用者は一人もいませんでした。質問があったらオフィスアワーを利用することができるので、ここでも自主性の無さが目につきます。