読書のおと（工藤純子作品のページ）

「となりの火星人」　★★

となりの火星人

2018年02月
講談社
(1400円＋税)

2024/10/25

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どんな処にも、困った子、問題児と言われる人はいるものです。
（本来的には子どもたちだけでなく、大人についても言えることですけれど、本作は児童向け書）
実は、当の子どもたち本人もそれは分かっていること、それでもどうしていいか分からないでいる。
「困った子」ではなく、「困っている子ども」なのではないか。
そうしたメッセージ、思いが籠められた作品です。お薦め。

「困った子」という決めつけは、第三者であり、見放すという意味合いに他なりません。
そうではなく、その子の身になって相談に乗る、困っている子に手を差し伸べることが必要なのではないか、と突きつけられたようで、ハッとした思いです。

火星が地球に大接近するという時期、小学生たちを主人公にした連作ストーリー。
・「火星の大接近」：かえで、人の感情を読み取るのが苦手。幼馴染みの湊だけがかえでの気持ちを優しく包んでくれる。
・「オレの中の化けもの」：和樹、自分の中にいる化けものが一旦暴れ出してしまうと、もう自分でもどうにもならない。
・「叫びたい」：美咲、時々窒息するような気持ちになり、叫び出さずにはいられなくなる・・・。
・「見えないかべ」：気持ちの優しい湊、見知らぬ中学生たちに付け込まれ・・・。助けてくれたのはかえでちゃん。
・「光らない星」：湊の兄である聡、中学受験に失敗して入学した公立高校に馴染もうとせず、ますます意固地に。
・「星に願いを」：かえで、美咲から言われた＜火星人じゃないの＞という言葉に傷ついたまま・・・。
・「火星に一番近い場所」：５人が行くことになった、火星に一番近い場所とは、さて？

1.火星の大接近／2.オレの中の化けもの／3.叫びたい／4.見えないかべ／5.光らない星／6.星に願いを／7.火星に一番近い場所

「あした、また学校で」　★★☆

あした、また学校で

2019年10月
講談社
(1400円＋税)

2019/12/28

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地区の大縄跳び大会。
小６の一将の弟である小２の将人が、自由参加の筈の朝練に来なかったからと、皆の前で先生に怒られ泣いていたという。
「だってさ、荻野先生、『できない子は早く来て』って言ったんだよ」「だったら・・・」「ぼく、できるもんっ」
同級生にまで文句を付けられ、将人はそれ以来登校せず。

「学校はだれのものかって・・・考えたことはありませんか？」
ハシケン先生のその一言をきっかけに波紋は次第に広がっていきます。
一将や幼馴染の同級生＝新見咲良が訴えても、荻野先生、きちんと聞いてくれたとはとても思えない。
それは、兄弟の母親が学校を訪問して校長たちに訴えても、ＰＴＡでも同じ。この場を収めようと、わざと問題をすり替えていると感じる。

このまま卒業してしまってよいのか。
小学生４人、何とかしなくてはいけないと行動をし始めます。

簡単に答えが出せるような問題ではないと思いますが、当事者である子供たちが自ら考え、行動してみるところが素晴らしい。
そう、学校へ行くことが楽しいと思えるかどうか、学校が楽しいと思えるところがどうかが、かかっているのですから。

単に学校の問題だけでなく、何ごとも最初から諦めてしまってはいけない。何かできることがあるのではないか、と４人が学んだところも素晴らしいところ。

なお、決して学校だけの問題ではないですよね。

1.事件／2.代表委員会／3.すきやき／4.職員室／5.ＰＴＡ運営委員会／6.卒・家族／7.優等生のあたし／8.学校支援地域本部／9.教師という仕事／10.学校は、だれのものか

「てのひらに未来」　★★☆

てのひらに未来

2020年02月
くもん出版
(1400円＋税)

2022/01/15

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主人公の琴葉は中学二年生。
家は、町工場の多い地域で金属加工業。父母と小三の弟という４人家族。
しかし今は、２年前に父親が恩人から頼まれて家に迎え入れ、会社で働かせている葛木天馬・17歳がいる。
その天馬、何かの事情から荒れて、居場所がなかったらしい。

父親の会社、大口の注文を断わってから注文が減り、苦境にあるらしい。しかし、ガンコ者の父親は何も語らない。
そんなことから琴葉、天馬といろいろ話すようになるのですが。

生きていくうえで大事なことは何なのか。家族らしい家族とはどういうものなのか。そして、仕事とは・・・。

様々な問題、天馬が抱えている問題を知って、琴葉、いろいろと考え始めます。
琴葉だけでなく、友人のさよりも美術部の部員たちと一緒に、平和というものについて考えるようになります。

今まで目の前のことだけを考えていただけの琴葉たちが、未来や平和について考えるようになるまでのストーリィ。

将来が、未来が良くなるためには、今の子供たちにもそれら問題をきちんと考えてもらえるようになることが大事だと思います。
彼らがこれから築いていく未来に期待したい、そんな気持ちになる作品です。

1.火球／2.天馬／3.けんか／4.銀行／5.家族／6.選択肢／7.戦争／8.工場見学／9.信念／10.無言館／11.春光

「サイコーの通知表」　★★☆

サイコーの通知表

2021年03月
講談社
(1400円＋税)

2024/03/08

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小四のクラス。朝陽(あさひ)、大河、叶希(とき)、それぞれ事情も理由も異なるものの、通知表に不満。

＜できる＞＞ばかりの朝陽は、自分がつまらない人間と断定されているようでがっくり。大河は通知表が良くなかったのでクリスマスプレゼントを減らされた、と不満。
優等生の叶希には不満などないだろうと思っていたら、叶希も通知表なんか無い方がいい、という。
何故通知表なんかあるのだろう、何のために必要なのだろうと考え続けていた朝陽が思いついたのは、そうだ、僕たちも担任教師であるハシケン先生（橋本健太、教師４年目）の通知表を作ってみよう！ということ。

実社会においても、上司が部下を評価するだけでなく、部下が上司を評価する仕組みを取り入れた企業が以前話題になったことがありますが、それと類似するストーリー、小学校版かと思いました。
しかし、とんでもない、そんなレベルで終わるストーリーではありませんでした。

通知表で大切なことは何なのか、その大切なことを果たすためにはどうしたらいいのか、子どもたちがそのことに気づき、そして行動するところが素晴らしい。
最後は、ハシケン先生のみならず、感動で胸がいっぱいになりました。
子どもたちを決して侮ってはいけない、「だれもみえない教室で」と同様に感じた教訓です。
お薦め！

1.ぼくの通知表／2.｢ふつう｣の証明書／3.通知表をつけよう！／4.体育の時間／5.相対評価と絶対評価／6.十才のゆめ発表会／7.ハシケン先生の反乱／8.通知表のない学校／9.大久保先生にインタビュー／10.先生の観察／11.ぼくの夢／12.通知表、発表します！

「だれもみえない教室で」　★★★

だれもみえない教室で

2023年01月
講談社
(1400円＋税)

2024/02/13

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表紙裏に記された「大人はバカか？　子どもをなめているのか？　あやまればすべて元通りになると本気で思っているのだとしたら・・・」という言葉が、胸に突き刺さるような気がします。
そう、そのとおり、と声を大にして言いたい。

「火を粗末にすると消せなくなる」、その言葉を文字どおりストーリィにしたかのような、クラスで起きたイジメに纏わる顛末。
何故、言葉に出して止められなかったのか・・・・それは恐かったから、自分に言い訳をしてしまったから。
その結果は、自分たちだけでなく、大勢の親や同級生たちまで傷つけ、悲しませてしまった・・・・。
そして教師は？　子どもたちをちゃんと見ていてくれたのか、見て見ぬふりをしてはいなかったか？

連は清也と仲良し。しかし、５人グループのリーダー格であった颯斗の様子が、最近おかしい。
清也に対してやたら嫌がらせを繰り返していると思えば、今日はついに、清也のランドセルに金魚の餌を注ぎ込む、という悪質なことをやってしまう。
その結果、親、教師たちも巻き込んだ大騒ぎとなる一方、自分たちの関係までおかしくなってしまい・・・。

誰かが声をあげていれば、やった方は罪を犯さずに済み、やられた方は傷つかずに済んだのでは・・・。
そしてまた、周囲の人間も共犯者にならずに済んだのでは。

どうしたら良かったのか、どうしたいいのか。
皆で考えてこそ、解決できる問題なのかもしれません。
本ストーリィでは、多くの人が登場します。
イジメとは、決して当事者だけの問題ではなく、たとえ教室の中のことであろうと、一つの社会における大きな問題なのだろうと思います。

そう教えてくれる一冊。大人の方にも、是非お薦めです。

1.オレ SIDE－久保塚連／2.ぼく SIDE－三橋清也／3.オレ SID－久保塚連／4.ぼく SIDE－三橋清也／5.先生 SIDE－原島夏帆／6.オレ SIDE－久保塚連／7.もう一人のオレ SIDE－関颯斗／8.オレ SIDE－久保塚連／9.先生 SIDE－原島夏帆／10.ぼく SIDE－三橋清也／11.もう一人のオレ SIDE－関颯斗／12.オレ SIDE－久保塚連／13.ぼく SIDE－三橋清也／14.オレ SIDE－久保塚連

「ルール！　Rules」　★★☆

ルール！

2023年10月
講談社
(1500円＋税)

2024/03/15

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中二の朝比奈知里、校門を出てすぐ姉から連絡。急いでコンサートの申し込みを代わってやって欲しいとの依頼。仕方なくスマホでサイトにアクセスした途端、背後から生徒指導の三崎先生に校則違反だとスマホを取り上げられてしまう。
しかし、三崎先生、知里が通話するところから見張っていて、サイトにアクセスするのを待ち受けていたらしい。

それを聞いた文芸部の仲間たち、晃太郎はくせ毛なのにモヒカンだと非難された、１年生の友樹は父親がドイツ人のため髪の毛が赤茶色、それなのに地毛証明書を出せと言われたと、それぞれ憤慨して止まらず。
校則って何のためにあるのだろう？　生徒たちのためではなく、生徒たちを取り締まるためのものになっていないか？

そこから知里たち文芸部の仲間が、理不尽な校則を変えたい、変えようと行動を始めます。
共闘するのは生徒会。生徒会長の坂倉、自分たちも校則を変えようと申し入れしているのだが、先生たち、聞く耳持たず。

校則って、誰のため？　確かに重要なポイントです。
生徒たちのためというより、何時の間にか先生たちの都合のためになっていないか？
また、時代の変化によって変わっていく必要も当然にあると思うのですが、問答無用とばかりに学校側が拒否したとしたら、それはどうなのか。
先生たちは生徒たちの声に、聞く耳を持つ必要がある、と思います。

知里ら生徒たちの行動、作戦ぶりが素晴らしい。
こうした問題に、自分たちでよく考え、行動を移せるという姿勢こそ、本来先生たちが生徒に求めるべきことでしょう。
「中学生の主張」コンクール出場のための校内予選、知里の発表が素晴らしい。拍手喝さいも当然のこと。

ふと気づけば、中学生、校則だけのことではないでしょう。
夫婦別姓、同性婚を求める声、外国で当たり前になっていることを未だ頑として認めようとしない、日本の政治にも繋がる問題です。

中学生たちの生き生きした、伸びやかな主張が圧巻。お薦め！

1.文芸部／2.校則違反／3.反省文／4.校則とルール／5.生徒会長／6.対決／7.アンケート／8.事件／9.中学生の主張／10.改革／11.対話／12.ルール！