【大学の就職支援システム】
中央大学教授 田中拓男
目次
はじめに
就職活動の基本理念
第１章 大学システムの基本的な枠組み
第２章 社会環境の変化と大学システムの革新
（１）外部環境の変化（ＧＩＲＬＥＳ）
（２）少子化と若者の意識変化
（３）父母との契約
第３章 学生の能力向上と就職支援活動
（１）入試システムと就職支援
（２）大学の学習活動と就職支援
（３）総合的能力の形成と就職支援
第４章 就職支援に関する基本戦略の策定
（１）基本戦略策定の枠組み
（２）情報過程
第５章 就職支援の組織構造
（１）就職支援の組織構造
（２）組織間の情報ネットワーク
（３）組織間の資源配分
第６章 教員の役割
Ａ 教員意識と教員の能力
（１）学生の将来設計への支援
（２）研究活動と教育の手法
（３）教員の採用と研修
（ａ）教員の採用
（ｂ）社会人教員の登用
（ｃ）教員の研修
Ｂ 教員の組織的な就職支援活動
（１）全学的な取り組み
（ａ）就職関連組織の教員責任者
（ｂ）個別教員と就職関連組織との協力関係
（２）学部レベルでの取り組み
Ｃ 教育システムの改善
（１）正規授業システムの改善
（２）カリキュラムの改善
（３）新しい社会問題に対する教育の場の創造
（４）アカデミック・プラットフォーム
Ｄ 教育活動の活性化
（１）学生の社会的関心・問題意識
（２）実践的教育のシステム
（ａ）チーム作業における良好なチームワーク
（ｂ）実社会との交流
（ｃ）作業計画のデザインと目標達成の評価システム
（３）ゼミ教育の中の人材育成
Ｅ 学習活動の支援システム
（１）学生との密なコミュニケーションと就職支援
（ａ）学生の学習活動の観察とワンダリング
（ｂ）フェース・ツ・フェースの指導ー形式知と暗黙知
（２）授業の相談体制
（ａ）Ｔ字型教育の履修相談体制ー履修コースの設定か、自由選択か
（ｂ）講義の自習プログラムの提供
（ｃ）情報技術の自習活動の支援
（３）実社会との交流の支援体制ービジネスインターン制度
（ａ）インターン活動と教員の支援
（ｂ）教員と現場の専門家との協力体制
（ｃ）インターンを通じた職業観の習得
（４）海外における学習活動の支援
（ａ）海外調査活動の成果
（ｂ）絵画調査の方法
（ｃ）学生チームの海外調査活動の支援
Ｆ 就職活動の支援システム
（１）就職相談
（ａ）自己分析への助言ー学生の学習活動の観察と「学生カルテ」
（ｂ）業界研究・企業研究への助言ー学内就職情報ネットワーク
（２）就職ガイダンスーキャリアアップの指導
（３）能力育成プログラム
（４）就職委員会
第７章 職員の役割
（１）職員組織と就職支援
（ａ）職員の役割の多様化
（ｂ）職員の意識と能力
（ｃ）新しいタイプの職員像
（ｄ）情報の共有化と組織のスリム化
（２）職員の採用と研修
（ａ）採用方法の多様化
（ｂ）新しい研修システム
（３）人材の配置と登用
（ａ）就職支援関連組織への人材配置
（ｂ）専門職の登用システム
（４）就職支援組織の活動
（ａ）就職部の新しい活動
（ｂ）キャリアアップ支援組織の活動
（ｃ）実践的学習支援組織の活動
おわりに
はじめに
本稿は、前著『若者達のキャンパス革命』（文真堂）の続編である。
前著では、学生に焦点を当て、学生の学習意欲を高めながら自主的な学習活動を誘導していく、学習指導の手法について、私のゼミ教育の経験を通じてまとめている。
本稿は、大学の就職支援に焦点を当てて、人材育成システムの問題を考察している。
大学の就職支援システムは、大学の教育の根本問題、すなわち、若者の持っている潜在能力に着目し、彼らの学習意欲を刺激しながら最その能力を大限に開花させるという、前著で描いた基本的な教育課題と非常に密接に関係してくる。
以下では、教員と職員に焦点を当てて、若者の指導法に関する大学教育のトータルシステムについて考察していく。
学生すべての潜在能力を、大学教育の４年間でどれだけ高い水準にまで引き上げていくかという、大学の人材育成の問題は、大学教育に関係する全ての教員、職員、大学指導者に課せられた基本課題である。
なお、就職支援問題に関する実態を調査するために、それぞれの項目について「アンケート形式」の設問を整理している。その際、回答項目にいくつかの事例を取り上げており、問題をより深く考察するために参考になると思われる。
就職支援活動の基本理念
学生の就職問題は、従来はともすれば学生個人の問題であり、大学教育が組織として真剣に取り上げべき課題とは考えられていなかった。
大学は就職予備校ではない、という批判が、学内でしばしば聞かれる。就職部による組織的な就職指導活動は、一般の学生ｻｰﾋﾞｽ活動の一環に位置づけられ、必ずしも教員が参加する正規の授業と関係ないものとされている。
しかし、大学の基本的な機能を、将来の社会活動で活躍できる有為な人材の育成の活動と考えると、就職問題は、そのような片手間の単純な問題ではなくなってくる。
大学の人材育成の基本理念は、学生一人一人が、その長い生涯において幸せで充実した人生を送ることが出来るように、豊かな基礎的能力を習得する学習の場を提供し、学生の活発な学習活動を支援することにある。
学生が、人間として持っている総合的な潜在能力を表に引き出し、長い社会生活の中でより大きな幸せを掴めるような基幹的な専門能力を鍛練し育成していくことが、教育のもっとも基本的な課題である。
学生は、その長い生涯を社会人として送ることになる。学生の人生の幸せを実現する場は、主に社会生活である。したがって、この社会生活で十分自分の力を発揮できるような高度な能力を習得することが非常に重要になってくる。
大学生活は、人生の中では４年間という短く区切られた時間的な長さであるが、１人の人間の長い人生の中では、決して孤立した時間帯ではない。この期間の活動は、次の社会生活に連続して繋がっているものであり、大学生活の実り豊かな成果が、それに続く社会生活の生き方の中に強く投影されていくのである。
就職活動とは、まさに大学生活の成果とこれから続いて送る社会生活の生き方とを内在的に強く結ぶ連結環である。ここでは、単純に大学生活を終えたので、次の社会生活をどのように送ろうか、というレベルの問題ではない。
大学教育の使命が、学生の長い人生をトータルでみて、より充実し、より幸せに生きされるように、基礎的な専門能力を習得させることにあるからである。就職活動支援の神髄は、次の社会生活で十分自己実現できるような高い専門能力を学生に習得させることである。
最近、日本社会のグローバル化の急速な進展に伴って、企業の国際的な競争がより厳しくなっている。この世界的な競争を勝ち抜くために、多くの企業は、優秀な人的能力により着目するようになった。企業のもつ高度な知的資産が、今や競争を制する決め手になっているからである。
就職試験では、学生が大学教育の中で習得した専門的能力の実力を厳しく評価して、自社に必要な人材の能力を慎重に求めるようになっている。
その結果、大学教育の優れた成果が、直接的に就職活動の実績に反映されている。また、大学生活の学習過程と、企業に入ってからの社会的な活動との間により緊密で有機的な結びつきが出来つつある。
しかしながら、他方ではこうした両者の結びつきの強化の結果として、就職市場ではミスマッチの問題が提起されている。企業が求める人材ニーズと大学生活で習得した能力との間に、必ずしもぴったり適合しない局面が拡がっているのである。
大学卒業生なら誰でも良いという時代ならば、大学は卒業証書を与えるだけですんだが、今度は大学での習得した実力の中身が、就職市場で企業から厳密に問われるようになる。実力が伴わなければ、学生の希望する業界や企業に入ることが難しくなり、学生本人の人生計画が大きく狂って終うことになる。
人生には敗者復活の機会が大きく開かれているが、やはり基本的には、大学教育の学習成果が評価されて、次の社会生活でも充実した活動を続けられることが、本人にとってもっとも幸せで望ましいことである。
就職支援の本質は、こうした学生のミスマッチによる不幸をできるだけ避けることである。
ミスマッチの原因として、学生に、企業社会に関する知識や情報が乏しいために起こる場合がある。
自分の適性や自分の学習成果について十分意識的に把握することもない学生にとっては、自分の希望する業界や企業で生かせる能力と、自分の潜在的に持っている適性や学習成果との間に、どのような関連があるのか、理解できないこともしばしば見られる。
その結果、就職活動が安易なものになり、どこでも入ればよいという姿勢が強くなる。これでは長い人生の充実した幸せを喪ぞむべくもない。
現実には厳しい実力選抜を行っている企業では、自分の習得した能力を把握しない学生を採用することは一般的に言って難しいと思われる。
なんとなく受験して企業に入って、やはりここは自分の自己実現の職場でないと、初めて気づいて第２就職活動を始める学生もしばしば見られる。
このような回り道は、人生では時には重要なプロセスでもあるが、大学卒業の段階で学生が十分良く考えていると避けられる問題である。
こうした学生に対する就職支援の指導は、重要な大学の教育活動の一つである。
多くの企業が、厳しい実力選抜を行うようになった企ために、入社を志望する学生に対する本当の就職支援は、それに相応しい実力を大学時代に十分習得させることである。
学生に高度な実力を十分付けることに成功すれば、ほとんどの就職支援の活動はそれで完結する。
問題は、必ずしも実力の十でない学生が多くいるのに、企業はより高い実力の学生を採用していることである。
将来の活動を考えて、学生のどのような能力を学生時代に特に鍛練しておくべきかについては、大学の状況によって異なってくるかもしれない。
幅広い一般教養を身に付けることがもっとも重要、学部の専門的な毛力の基礎を重点的に習得させるなど、意見が分かれるかもしれない。
また、少人数による個人的教育指導体制の整備に重点を置くこと、実践的な教育を積極的に取り入れること、さらに学生の個人的な自習学習体制の教育環境の整備に力を入れることなど、全学生の就職支援の目標実現のためには、今後は積極的に大学の教育システムの改革を進める必要性を指摘する声も聞かれるであろう。
他方、語学力や情報能力などの訓練強化の体制整備が、就職支援として不可欠なみるケースは多くの大学で見られると思われる。
志望企業と学生の能力と間のミスマッチを防ぐ基本的な方法は、大学生活のより早い段階で、将来自分の生きようとする業界について必要とされる基礎能力、専門的知識や適切な職業観について十分理解し、そのための能力育成を、大学の学習活動を通じてステップバイステップで進めていくことである。
大学４年間のこのような充実した学習活動は、学生の人生の幸せ造りに対する強固な基盤を提供するようになる。
その意味で、就職市場におけるミスマッチをできるだけ避けるために、大学におけるより長期にわたるキャリアアップの指導体制が非常に重要になってくる。
就職部の活動も、もはや企業への斡旋業務から、キャリアアップを通じて大学生活から社会生活へスムーズに進めるための学生支援活動に重点が移っていく。
ところで、大学によっては全学的な教育システムが異なっている。特に、理工系と文科系、大規模大学と中小規模の大学などによって、組織構成などのシステムが相当大きく違っていると思われる。
ここでは文化系を含む大学に焦点が置かれてれているが、どの大学にも共通した基本的な枠組みについて取り上げることにする。
各大学のシステムに関する問題については、それぞれの大学の現状に即して具体的に考えるべき課題であり、以下の考察は一つの典型モデルとして参考に供したい。
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アンケート調査
基本的な方針
大学教育には、建学の精神の高揚、高度な研究活動の推進、地球社会の発展に貢献する有為な人材の育成、思考能力の高い個性的な人材の育成、人間性豊かな人材の育成、経営基盤の強化など、どの大学にもほとんど共通する基本的な方針（理念）があります。しかし、学生の進路就職支援という基本的な方針は、（他の多様な基本的な方針との関係で）、大学によってその重視の程度が異なっていると思います。
次に、就職支援に関する大学教育の基本的な方針や基本的な目標を例示しています。これらの項目の中で、貴大学では、どのような基本的な方針が重視されていますか、重視される項目には◯、特に重視されている項目には◎をして下さい。現状について伺いますが、今後の大学改革の中で重視される基本的な方針についても、明確な方向が見られる場合には記入して下さい
◎特に重視 ◯重視
現状 と 近い将来の可能性とに分けて回答
@就職活動を視野に入れた長期的幅広い就職進路支援体制の整備強化
A一般社会（企業活動）とより緊密に連携した大学つくり（産学協力）
B将来の進路を配慮して実務的実践的教育活動の強化
C将来社会で生きる能力を育成するために小人数指導体制の整備強化
D学生の自主的な学習活動の支援体制の整備強化
E学生個人のキャリアアッププラニングの支援体制の整備強化
F学生個人のカウンセリング体制の強化
G学生の関心を深め理解度を向上させるための教育手法の改善
H幅広い基礎的能力の教育体制の強化
I将来の社会人として必要な幅広い一般教養の習得を目指した教育活動の強化
J国際化、情報化、環境保全など近年の社会的な構造変化に積極的に対応した人材育成の場の創設や強化（学科増設など）
｛その他大学の基本方針｝
K大学院の充実など専門分野の研究活動の強化
L地域社会への貢献の場の創設や強化
Mその他
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１図
第１章 大学システムの基本的な枠組み
初めに大学の教育システムの基本的な枠組みについて１図に示しておこう。本稿で考察する大学システムの全体的な姿が描かれている。
大学は、高度な研究教育活動という基本的な目的を達成するために組織構造を形成し、各組織の機能を体系的有機的に結びつけて諸々の活動を展開している。この組織的な活動の全体的な体系を、以下では大学システムと呼ぶことにする。
１図の上下に大学システムと外部社会との関係が示されている。大学のシステムは、より広範な社会システムのサブシステムとして動いている。
社会から独立した形（象牙の塔）で大学のシステムが自立的に動いても、人材育成の目的を達成するための効率的な活動をすることが難しい。特に就職支援という側面から大学システムを考えるときには、大学システムを社会システム全体の動きの中に位置づけて置くことが不可欠である。
就職支援という側面から見れば、大学のシステムの動きを取り囲む外部社会として、大学の出口になる企業社会と大学の入口になる受験界や父母が上げられている。
前述したように大学のシステムは、就職市場を通じて企業社会と有機的に連携した形で動いている。大学システムから就職市場へ人材供給が行われ、企業社会が就職市場で人材需要を行っている。
その市場において人材ニーズのミスマッチが生じていることが、基本的な問題になる。
ここでは、就職市場を通じて学生の活動は社会システムの動きと直に関係してくるが、学生の将来の社会における活動を視野に入れると、学習活動には、学生の時代から積極的に社会との接点をもつことが重要になる。学生の学習活動が直接的に企業社会と結びついてくる。
他方、大学システムへの入口では、１８歳人口の急減という、社会の人口構成の影響を強く受けて、大学システムそのものが見直しされている。
受験生の数が急速に減少することによって、大学経営の環境が非常に難しくなり、また、それに伴って受験生の質の低下が危惧されている。大学システムの一層の充実によって人材育成の成果を高め、受験生に魅力のある教育の場を提供することが、大学システム充実のもっとも基本的な課題である。
父母は、子弟の大学教育の対価として授業料を払っており、その意味で学生の学習活動を支える大学システムに関して密接な利害関係をもつことになる。
次に、大学システム内の基本的な構成要員として、教員、職員、学生を取り上げる。
大学システムの中核には、学生の学習活動があり、それを側面から指導支援するのが、教員と職員との組織的な活動である。学習活動の成果をより充実させるためには、教員と職員の各組織が相互に緊密に連携しながら学生活動に働きかけて行かなければならない。
その際、学生の学習活動と結びつけて、教員、職員それぞれの組織機能の仕方、及び組織間の有機的なつながりをどのようにすべきかが、大学システム充実に向けた基本的な課題になる。
以下、それぞれの組織の機能について、就職支援という側面からより詳細に検討していく。
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