5つのグローバルコンセプト

＊世界はあらゆる要素一
　人々、出来事、潮流、場
　所−が相互依存したシス
　テムであること。

＊出来事が時間を越えて、
　相互に関係していること
　を意識する。また問題も
　相互に関係している事実。

＊持定の世界体制が特定グ
　ループないし国家群に有
　利に働いている一方で、
　他の諸国が不利な立場に
　置かれている事実。

＊地域での決定や行動が地
　球全体に影響を与えること

＊目的を達成するために、
　小（主たは大）集団で効率
　的に活動することができる

＊いろいろな状況の解決方法と
　仕手対立よりも協力の方が効
　果があると評価できる。

＊出来事や潮流を分析し、そ
　の背後にある何層にもなっ
　た原因ならびに将来への影
　響を予測する。

＊個人が全体を支え、全体の
　ために働くことができるこ
　と、またその逆の場合も
　評価できる。

＊すべての人のためになるよ
　うに、問題解決にあたって
　他の人々と喜んで協力する

＊自分の身近な社会なら
　びに世界のいろいろな
　場所の文化の知識。

＊世界観は世界共通では
　なく、それぞれのもの
　の考え方にはそれなり
　の論理と正当性がある。

＊自分の文化の中にある
　他の人々に対するステ
　レオタイプ。

＊そのようなステレオタ
　イプの原因。

＊イメージを創作したり
　操作するために、印刷物
　やメディアで使われてい
　る技術

＊発言、印刷物、視聴覚媒体
　で提示きれる多種多様の視
　点を認識する力。

＊各種の情報源から発せられ
　るイメージと情報に対して
　批判的に考える能力。

＊他の人々の生活、態度、信
　仰に対して洞察力を養うた
め、知識と創造力を駆使す
る能力。

＊いろいろな国民、民族間の
一般共通性の評価。

＊印刷物やマスコミを通して
示されるイメージに対して
思慮および情報の裏付けを
　もった上で疑問視する。

＊自分が受けるイメージにつ
　いての情報をきらに積極的
　に探す。

＊個人的、制度的、社会的
　な行動・姿勢・構造が公
　正の促進にも香定にも影
　響することを理解する。

＊地域的にも世界的にも権利
　が認められていない人々が
　おり、公正が行き渡ってい
ない現状

＊権利には責任が伴うこと。

＊自分自身ならびに他の人々
　の権利擁護を効果的に行う
　技能（議論、交渉、断固主
　張を含む）。

＊自分の行動に青任をもつ力。

＊他人のために建設的かつ現
　実的な行動を率先する。

＊自分の権利保護だけでなく
　他の人々のためにも青任を
　もち、公正を達成する。

＊対立の解決法にはいくつ
　かあり、暴力はその一つ
　でしかないこと。

＊対立解決技術。（仲裁、
　調停、交渉など）。

＊平和はいろいろな意味で
　使われる。個人の心の平
　和、対立の原因となる構
　造（不公正、不平等、貧
　困、人権の侵害）のない
　状態、武装対立のない状
態も入る。

＊これらの技能が自分の日常
　生活ならびに地球規模で応
　用することができるかを考
　え出す力。

＊平和のために積極的に行動
　する。

＊対立が創造的な発展および
　積極的変革にむけた好機を
　提供できることを認識。

＊変革の主な要因。

＊短期的変革と長期的変革
　の違い、望ましい変革と
　望ましくない変革の違い。

＊変革を行うための個人レ
　ベルでの選択肢。

＊各種選択肢とその結果につ
　いて洞察する力。

＊選択肢を分析し評価する力。

＊知識と技能を国内、地域お
　よび地球規模での実践行動
　に転じていく能力。

＊自分を地球的問題の犠牲者
　とみたり、そうなることを
　許したりしないような希望
　に満ちた見通しをもつ。

＊学習者の状況に適した実践
　行動をとる心の準備。